评中班音乐活动《爱我你就抱抱我》

评中班音乐活动《爱我你就抱抱我》歌曲《爱我你就抱抱我》活泼亲切、富有童趣，曲调韵律中透露着孩子与爸爸妈妈之间浓浓的爱意。“教育源自生活”，现在的孩子大都是独生子女，有的甚至是独二代，所以全家人对孩子倾注了无穷的爱，而孩子对爸爸妈妈也非常依恋。 金姬老师在评课选优活动中设计了中班音乐活动《爱我你就抱抱我》，这个活动贵在运用歌唱活动，让幼儿在玩玩、乐乐的过程中，通过创编歌曲中的陪、亲、夸、抱的动作体会到与爸爸妈妈之间的爱，从而延伸到与同伴的爱，与老师的爱，并能做到“有爱你就大胆地说出来”。在这次活动中，金老师制定的目标是1.让幼儿学会根据图谱演唱歌曲、能有节奏地念白；2.尝试创编陪、亲、夸、抱的动作，感受歌曲中浓浓的爱；3、引发幼儿的博爱理念。一、    亲情呼唤，激发幼儿情感共鸣。   活动一开始，金老师在简洁的开场白后，出示PPT画面：妞妞出来和大家打招呼，并逐一介绍家人，然后抛出问题：为什么爸爸妈妈总说爱我？这样一下子就把幼儿的情感引入意境，大家有话可以说，有效地调动了幼儿的参与热情，纷纷举手发言，简短铺垫后老师又提出第二个问题：你爸爸妈妈是怎么爱你的？孩子们针对老师的问题给出了许多答案：爸爸妈妈会亲我的、爸爸妈妈给我买好东西、有空的时候爸爸妈妈会抱抱我、爸爸妈妈买新衣服送我、我乖了爸爸妈妈会夸我……从幼儿的回答中可以体会出他们领会到了父母的爱，也萌发了他们的感恩之情，对于教学活动更是有效、自然地引出了歌词，为进一步学习打下了基础。   二、直观教育，符合身心发展特点。中班孩子思维具有直观性，年轻的金姬老师对多媒体技术掌握得特好，为本次活动制作了精美的PPT课件：卡通妞妞活泼可爱，她一出场和孩子们打招呼，孩子们倍感亲切，注意力一下子集中起来了；为了帮助孩子们记忆歌词，金老师制作了生动形象的图谱：亲亲我（爸爸妈妈亲“我”的头像图）、夸夸我（竖大拇指图）、抱抱我（图片为妈妈抱着孩子）、陪陪我（“孩子骑在爸爸脖子上”这一形象图）。在旋律上，对于中班的孩子很难掌握休止符的唱法，金老师就用一张紧闭的嘴唇图表示停顿一拍；连续多个亲（夸、抱、陪）字，就用相同的多个图象来逐一呈现；念白处用实心倒三角形，突出了力量性，强调了节奏感……这种图谱式音乐教学，是以每一乐句或每一个字为单位，用相应的图片、形象、符号按歌词进行组合，形象地记录歌词内容，让幼儿通过视觉符号较快地理解记忆歌曲内容，能看着图谱就会直接唱出每一乐句，清楚一首歌曲的乐句划分，还能悟得音乐作品的内涵。金老师的图谱式音乐歌唱教学，带给我很多启发。真可谓教材是相同的，不同的老师会有不一样的教学效果。三、合作学习，提高社会交往能力。中班孩子在相互交往中，开始有了合作意识，他们会选择自己喜欢的玩伴，还会主动向其他伙伴介绍、解释活动方法、规则等，根据中班幼儿的这一年龄特点，在这次音乐活动中通过集体合唱、小组轮唱、师幼对唱、角色表演等多种形式训练孩子们的合作学习能力，培养他们的合作意识，使幼儿在获得知识能力的同时提高了相互间的交往能力。比如：部分孩子会同老师开展情境表演“我”和爸爸妈妈一家三口，在乐曲旋律中互相爱护、相互赞赏时，孩子们忘我地沉浸在“家庭生活”的意境中，自己创编歌词语句，随意想象爱抚动作，“一家人”相亲相爱，有机地重温了父母与子女之间的爱意，进而有效地激发了孩子们的师生情、同伴情，社会化情感得到了升华……综上所述，本次活动是成功的，给了听课者不小的启发。