一、本学期语文学习的总体目标
1、学习习惯方面
（1）我们要继续强化正确的读写姿势、养成爱惜学习用品的习惯。
A家长关注孩子写字的姿势。
B家长对于孩子学习用品的使用要提出明确的要求，培养学生勤俭约的习惯。
（2）上学期的专心倾听、勇于发言的习惯还有待进一步养成。建议家长在周日提前做好孩子下一周上学的准备。
（3）本学期，我们重点培养的习惯是朗读背诵、乐于课外阅读。
朗读——一直是语文学习的重点，学校里，我们安排孩子在两个时间段进行训练，第一个时间段就是早晨的早读课时间，在这里强调的是，朗读必须要看书，要做到字字入眼，更要入心，只有这样全神贯注，书才能读好，才能读出韵味。第二个时间段就是在课堂，主要引导学生感悟课文之后读出自己的体会。对于布置的回家朗读的课文的作业家长一定要重视。
背诵——和上学期大致差不多，凡是书后要求背诵的部分，必须完全掌握，背诵也是一种积累，用课文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为孩子自己的语言。
2、识字写字方面。
本学期要求孩子认识的有４０６个生字，掌握２７个常用偏旁，默写２７６个生字，能按字的结构把字写端正，写匀称。特别注意写字的规范。
3、口语交际方面。
能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。这里强调的是听的能力；
能在看图或观察事物后，说几句意思完整、连贯的话。既然是连贯，就包含说话的顺序，顺序乱了，就不可能连贯。
口语交际的第三个要求，善于与别人进行口语交际，态度大方、有礼貌。在本册书上，安排了学会祝愿、学会请求、问路、买文具、我长大了做……、看望生病的同学、学会待客等内容，让学生模拟一定的生活场景说话。课堂上，孩子模拟了，也讨论了，我们家长要给孩子锻炼的机会，让他去和别人主动交流，在交流、交际过程中发现问题，鼓励孩子运用课堂上学到的自主解决问题，不能为了口语交际而交际。
4、阅读方面
关于复述——它比背诵的要求要高，学生在掌握了大概的故事情节后，要学会用自己的语言把这个故事再讲出来。这个训练我们家长在家里也可以进行，孩子看完故事书后，这个故事讲的是什么？用自己的话说一说，这其实也是语言表达能力的训练。
理解词语——在理解课文时，要能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。对于课文中词语的理解，我们一直要求的是学会联系具体语言环境和生活实际来理解。
二、我们的举措：
在如今轻负高质的背景下，课堂的40分钟显得尤为重要，为了最大限度地提高课堂的学习效率，我们语文学科进行了以下几个方面的尝试：
1、注重学习兴趣的激发：兴趣是最好的老师，也是课堂走向高效的前提。因此，在每一个教学环节精心设计，把活动和学习结合起来。作为二年级的语文学习，读书、写字仍然是重点，在读书方面，除了平时课堂上各种形式的练习之外，特别鼓励孩子回家有感情的练习朗读，激励的方式主要是采用了朗读测试。写字的兴趣的激发，主要采用的是发放小红花和将优秀作业在网上公布的方式。
2、注重课堂教学的节奏：向40分钟要效率，我的语文课堂一般分为三个部分，第一部分，上课开始5分钟，或者听写前面的词语，或者检查朗读前一天的生词、课文。这个时间段孩子由于刚刚上课，注意力还没有完全集中，这正好是一个缓冲的时间。第二时间段主要是接下来的25分钟，这是新授的时间这是课堂的关键所在学生经过刚才的预热，已经进入状态，因而这时是注意力最为集中地时间。第三阶段是最后15分钟。经过近半小时的学习，学生的注意力可能会有所分散，于是这个时间主要安排的是写字教学，学生在老师的指导下完成《习字册》。
3、注重学习方法的指导：课内悟方法，课外求发展。课堂学习注重学习方法的指导，为学生进一步学习奠定基础。结合二年级学科的特点，目前重点对孩子识字和理解词语这两方面进行了较多的方法的指导。
识字：增减偏旁，如；换偏旁，如；这样的方法由一个字带出了许多字，在学一个字的基础上，对前面所学的类似的字进行了归类整理，要求他们记在这个字的旁边，便于复习。（组词、加偏旁、换偏旁）
理解词语：联系上下文理解，查字典理解，换词理解、结合具体生活实际等等。如“找碴儿”（联系上下文）、“逐渐”（近义词）、骏马（观察画面）、骄阳（生活实际）等等。学生不仅仅是学会一些基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。通过教学教给孩子学习的方法、思考的方法、研究的方法、表达的方法。
4、注重练习的反馈：对于练习的题目，我们一般都采用当场讲评的方法，对学生进行反馈。在讲评时，逐项讲解，并及时统计错误的人数，了解他们错误的原因（由教师帮助归纳逐步过渡到自己归纳），同时针对不同的错误请其他同学帮助分析原因，及时地反馈，练后即评，让孩子的错误在最短的时间内得以纠正。
5、优化作业的设计：现在我们的作业有三套，《硬笔习字册》，《语文补充习题》，还有一课一练的练习纸。这三套作业是不重复训练的。《硬笔习字册》是课堂上练字用的，你们可以看到我们并没有让孩子把上面的字写满，而是描一个，写两个，在最后一格写上这个字的部首。这样做是为了减少学生重复机械地练习，写部首是为了给部首查字法做一个准备。《语文补充习题》上的题目大部分都比较简单，是基础题，是帮助学生巩固字词和课文内容的。《语文补充习题》上题目我们也是进行有选择的做的，有些重复的练习，我们就省去不做了。这学期我们还增加了一课一练的作业纸，这个上面的题目要比《语文补充习题》上的题目又难了一些，内容涉及到深度了解课文涵义和相关内容的拓展。
三、家长关注的重点
1、关注学习习惯的养成和学习能力的培养——预习的习惯
就本学期而言，近阶段，我主要要求孩子预习时做到以下几点：
A认读生字和绿色通道内的字，并在课文中找到相应的词语，读准确，并记住字音，我们在上课的时候重点以检查为主，不出示拼音，对于学生容易读错的词作重点纠正，如前后鼻音、轻声、平翘舌音、多音字等。
B通过查字典、形近字比较等，了解字形，通过查字典、找近反义词、联系上下文等方法初步理解字义。特别提出组词的问题：组成的词语应尽量是孩子们熟悉的、容易理解的、和我们生活比较接近的。
C朗读课文：首先标出小节号，接着把课文多读几遍，读熟课文。苏教版教材的要求是课文不读熟不开讲。一般来说，读课文会经历三个阶段：读准了（音读准、句子读连贯），读懂了（读进去——深入理解课文），读好了（读出来——将理解后的情感通过朗读表达出来）。在预习阶段，我们一般要求孩子最起码做到读准了，努力地读懂。
D了解课文主要讲的是什么，并结合预习提出自己的疑问，在书上做出标注。
当然以上要求的达成不是一朝一夕的事，应该是循序渐进的，要求是一步步提升的。目前主要重在预习意识的养成，以及对前三个要求的落实情况。
2、关注孩子的学习过程
良好的学习品质会成为一种优良的习惯，一旦形成习惯，就会稳定而持久，就会伴随孩子的一生（粗心）。我们家长不但自己要注意关注孩子的学习过程，同时还要引导孩子有意识的关注自己平时的学习过程。我希望孩子们在关注学习的过程中，除了收获知识、能力本身，还收获严谨、向上等一些优秀的学习品质。
3、关注孩子的阅读。
我们的目标，应该首先让孩子爱上阅读.我们要让孩子长大后成为与众不同的人 ---能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力,热爱阅读是一个必要的基础。
孩子语文素养的形成不是一朝一夕的事，有其自身的规律和一定的周期，尊重孩子的发展规律，让他们享受学习语文的快乐，我们的家长也调整好心态，这样，在孩子享受学习的同时，你们也能享受到孩子成长的快乐。
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