开放式教学方法在中学语文阅读教学中应用的重要性

开放式教学方法在中学语文阅读教学中应用的重要性 摘要：在越来越重视素质教育的今天，开放式教学方法在中学语文阅读教学中起到重要的作用，本文统计了解中学语文阅读教学的现状和开放式教学方法的特点和优势，总结出开放式教学方法在中学语文阅读教学中应用的重要性。关键词：开放式教学；中学语文；阅读教学 一、中学语文阅读教学的现状阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，是语文知识和其他知识全面综合运用的过程，是语言能力、思维能力以及思想认识水平的综合运用过程。教师学生如何共同参与阅读教学、提高阅读教学的质量直接关系到整个语文教学的成败。近年来，阅读教学一直处于占用课堂时间最多，花费心血最大，但是结果却不尽人意，处于高投入低产出的状态中具体来说有以下三个方面：首先，权威控制，文本解读单一。阅读教学以教师的独白式教学为主，教学重讲解重分析；文本的解读也显得有些单一，教师上课时就按照教参照本宣科，对学生的评价也严格按照标准答案。其次，忽视学生的开放性思维，导致学生主体地位丧失。阅读教学忽视了学生的阅读要求和个体阅读经验与体会，忽视了学生的阅读心理、学习规律，忽略了学生学习的过程也就是学生主动建构心理结构的过程。学生在阅读教学中，参与课堂教学活动较少，学生的思维惰性和单向性积习已经成为常态，课堂教学缺少活力。学生在课堂上几乎没有自由阐释、自主评价文本的机会和权力。最后，脱离现实生活，缺少人文关怀。当前语文阅读教学在中考指挥棒指导下，教师重知识与技能的记忆与训练，过分地强调知识的系统性。完整性和理论性，把一篇篇文章切割成一条条知识点，灌输给学生，缺少对学生的精神构建、学生的生活世界和精神生活成为了经常被遗忘的角落。二、开放式教学方法的特点和优势开放式的教学方法应当以框架设计为主，教师从学生的现状做出多种假设，拟定一个大致的框架、轮廓或是学习的最佳途径，供学生自由选择，并根据学生运用的具体情况进行调整，使其具有生成新的、超出原先计划和目标的可能。比如说在学何其芳的《秋天》这首诗歌时，可以让学生在课前查阅关于这个秋的描写，然后在课堂上让学生为大家展示资料，在大家都有了解之后再进一步对诗歌的写作手法、词语的运用等进行探讨和研究。开放式教学方法不会将教学内容仅仅的停留在教科书上的课文和习题，而是要关注到到学科以及社会上的前沿知识和内容。开放式的教学方法更多的关注学生的人格和道德品质的培养和教育，使学生得到精神和行动的全面统一，从而提高学生的各方面素质。比如说在讲解《皇帝的新装》这篇文章的时候，不但要让学生分析文章，还要进一步深化其更深的意义，可以教育学生做事要脚踏实地、用心思考，不要人云亦云、作茧自缚。开放式教学方法打破了传统教育的常规模式，摒弃机械式的课堂表述和习题讲解，最大范围的扩充学生吸取知识的空间，避免教学过程的单一、枯燥，鼓励课外实践、联系生活，组织和开展多样化的教学模式和活动形式，设计出多层次、多角度、多元化的教学过程，对教学内容层层深入、逐渐渗透，使学生对课堂教学的知识印象深刻、运用自如，将教学内容内化为自己知识结构的一部分。比如说在学习《看云识天气》这类文章，可以在讲课前让学生观察：云一般是什么样子的？不同的天气会有什么变化？云的变化与天气的变化有什么样的联系？为什么云会和天气有联系？由于中学生对这些知识了解的很少，这样的问题会让学生很难回答，但是也将学生引入问题并使其仔细思考，从而会对课文更感兴趣，印象也更加深刻，也提高了学生对自然科学的探索欲望。开放式教学方法顺应时代的发展，不断吸取新的元素和理念，加入科技与社会发展的新成果。在如今这个信息时代，对于教学方式的更新和完善，迫切的需要最新的现代化技术的支持，比较常见的是多媒体技术和网络科技的辅助。通过先进的多媒体技术可以不断制造和优化课堂教学的情境空间，并且根据教学内容的特点营造和渲染出多种情境和感官效果，切身领悟并且积极配合教学过程。比如在讲解唐诗的时候，可以利用多媒体技术，用电脑和投影仪为学生播放唐诗中所描写的如画风景，让学生陶醉在诗中的美景，然后再让学生带着陶醉理解诗中的内容，让学生在身临其境的状态下学习知识或者技能，在亲切、优美、逼真的环境中感受所学内容的吸引力，从而提高学生的学习兴趣和主动性。三、开放式教学方法在中学语文阅读教学中应用的重要性（1）开放式教学方法让中学语文阅读教学形式多样，更有吸引力开放式教学方法让中学语文阅读教学避免一步到位式的讲解习题答案和枯燥的强调重要考点的教学过程和形式，从根本上杜绝语文教材的单纯说教功能，更容易引起教师和学生之间的心理共鸣。在教学活动中教师可以根据学生的年龄特点以及社会观点和实事新闻等采取多种方式，让文章更有魅力，以此来帮助学生理解教材中的课文，从而让语文阅读教学更能吸引学生的兴趣，提高学生的阅读效率和语文教学效果。具体来说可以采用互动活动、小组合作、参观考察、读书交流会、主题班会、演讲比赛、话剧表演、朗诵比赛等活动，这样可以带动学生人人参与的气氛，吸引学生的兴趣并且发挥学生的兴趣爱好，挖掘学生的潜在能力和偏好。另外，还可以在班级内做定期的活动让学生轮流参与，比如：早读、每周班会、课前背诵等活动，通过让学生轮流在这些活动中领读课文、发表观点、讲故事、做汇报、背诵古诗和名人名言，提高学生的组织能力和责任感的同时使学生对阅读能力大大提升。在课堂上，可以利用多媒体教学等高科技的教学手段，将学生带入课文的情境，使教学活动更加生动活泼，学习兴趣日益浓厚。（2）开放式教学方法让中学生在语文阅读教学中更具主动性在实行开放式教学方法的课堂上，可以有效避免让学生被动式的接受，摆脱传统课堂上形成的思维惰性，改变学生的思维惯性。让学生不再专注于习题的所谓标准答案，在发散思维的影响下有自己对文章的理解并且有机会说出自己的想法和观点。在参与课堂教学的过程中学生不再是对知识点和答案做记录，而是在活跃的气氛中开动脑筋、拓宽思路、自主思考，在生活中多体验文章的情景、总体构思、语言表达和人物的心理活动，主动学习知识。教师也不再采取高压政策让学生记忆和背诵大量的答案和知识点，而是静心设计课堂内容，让学生对中外优秀名著等作品产生进一步阅读的好奇心，鼓励学生多阅读、多思考，根据自己的爱好和接受能力制定阅读计划和阅读量。老师通过课堂上的指导和点评再让学生及时挑战阅读方案和学习方法，不断提高学生的学习能力和阅读量。通过这样的教学方法可以提高学生整体的阅读习惯和阅读水平，从内心感受出发理解文章和名著，真正的热爱阅读切实提高阅读能力。（3）开放式教学方法让中学语文阅读教学贴近生活，更有美感开放式教学方法避免孤立的探讨所阅读文章的字和句，而是以教学目标为主，根据大部分学生的心理特点和对世界的认识水平，加之国内外近期发生的重大事件和热点新闻问题，尽量多的联系自然、社会、身边的人和事，增加文章的亲切感，让学生更容易走进文章描述的情境和环境。生活中大家熟悉的事件让学生有很多深刻的理解和感悟，在教学过程中要有效利用这些心理资源，唤起学生隐藏在心理的想法和情感，用这些现有的心理活动资源理解文章的情感和走向，会达到更好的效果。因为肢解式的讲解和断章取义的分析破坏了文章和名著的文学美感上下文的联系，很多美不胜收的著作成了一些零散的、单一的字词和句子，文章的整体性降低。这样学生很难唤醒其内在的情感体会和对生活的理解，更无法与其生活贴近，不利于对文字的理解。如果能够通过实物、图片、视频、PPT等形式的展示来再现学生身边熟悉的自然现象和社会习俗，再引导学生回忆、联想、表达对文字的看法和理解，可以深化文章的情境渗透，让学生主动进入思考的状态，把那些零散的知识和文字串联起来形成完整的文章架构，摒弃空泛的讲解和机械式的背诵，提高教学的有效性。（4）开放式教学方法可以提高中学生的阅读素养阅读需要开放思路、博采众长，而传统的中学生语文阅读教学经常是老师按照课本中指定的篇章和预设题目制定教学计划，在课堂上和课外让学生对指定篇目反复研读，然后背诵答案。考试的时候也按照教材出题，阅卷时也会按照标准答案给分，根据分数来评价一个学生阅读能力的高低。这样的教育方式只适合应试教育，不利于中学生的阅读素养的提高。教材中的课文和习题无非是阅读教学中的例子和典范。作为教师应该利用这些例子教授学生阅读和理解各类文章的方法和技巧，从而提高中学生的阅读素养。采用的开放式教学方法进行语文阅读教学，重点在于打破传统语文阅读教学的限制，为学生搭建一个提高阅读素养的平台，开发学生的阅读潜质，培养学生的思考能力和理解能力，鼓励发散思维和想象力。通过循序渐进的指导性教学，让学生逐步积累文学知识和阅读理解的技巧。在开放的教学指导思想下广泛阅读、全面理解，扩宽学生的思路和想象力，让学生情感和道德受到熏陶和感染，对中外经典文学理解的更加透彻，提高中学生的阅读素养。