让学生的口“活”起来

让学生的口“活”起来 俗话说：“一言之辩重于九鼎之宝”。口语交际在现代知识经济社会中的地位和作用日益提高。《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可是,身为语文教师的我倍感惭愧：口语交际课，学生“金口难开”，课堂气氛冷冷清清。即使是学生开了口，他们不知道说什么或想说却找不到适当的语言，只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。为此，我通过自己的课堂教学实践，渐渐从中悟出了一些心得，让学生的口“活”起来。一、优化交际环境，让学生无拘无束地进行交际。    爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了浓厚的听说兴趣，才能使听说训练成为自己的迫切要求。课堂上，老师要多给学生鼓励，尊重学生，平等对待每个学生，形成一种平等友好的师生关系，营造出民主、和谐的课堂气氛。这样，学生可以轻松、无拘无束地表达自己的想法和感受。另外，学生毕竟是孩子，他们喜欢听到老师的表扬。在课堂上对于学生说的话，我都给予表扬、肯定或奖励。例如：“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，看到自身在交际中的价值，增强交际的信心。学生们听到表扬，得到奖励，十分高兴，觉得和同学、老师交流是一件容易的事情，都十分喜欢口语交际活动。这样一来，学生由“厌说”到“爱说”。二、利用多媒体，再现情境。现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。多媒体以其特有的形象性与感染力，通过形、声、色并茂的形式，围绕“说话”内容，有目的、有计划地创设出“说”的机会，让学生的嘴“活”起来。教学《介绍电视节目》一课时，我用多媒体展示视频，引导学生观察节目的内容。《西游记》是学生喜欢看的电视剧，课堂上，我播放一段，在学生观看后，组织了一次“《西游记》人物评论会”，让他们说说剧中的精彩情节、对剧中空白的情节进行想象说话、让学生转述节目的主要内容等，训练学生说话的条理性、准确性。学生的说话具有较强的针对性、层次性，收到良好的训练效果。此外，孩子们感兴趣的动画片《喜洋洋与灰太狼》，这是对学生进行口语训练的好题材。课堂上，播放视频，让学生说说人物的特点，内容等，这样的说话训练，学生犹如身临其境，丰富的想象使学生争着诉说，变“要我说”为“我要说”。学生能在愉快的气氛中，既回顾了电影、电视节目的内容，丰富了知识储备，又使学生的口头表达能力得到了训练，一举多得。三、利用活动，创设情景。口语交际应在具体的交际情境中进行。新课标强调：“老师要把生活搬进课堂里来”。在课堂教学中，教师要创造特定的情境来模拟生活，让学生设身处地，境中练说。如教学《介绍我的朋友》一课，我创设了这样的情景：有的学生扮演小主人，有的学生扮演家，还有的扮演客人。小主人带他的朋友回家。小主人回到家后就向家长介绍朋友的姓名、特长等。一语激起了千层激，学生纷纷举手，主动请缨。小演员们人物的性格特点、动作、语言、神态惟妙惟肖地表演出来。表演完了，其他同学还纷纷争着扮演故事里的角色，课堂气氛达到了高潮。我在交际的过程中要求学生把事例说得清楚、具体，并且演出结束，我就让同学们说说自己的想法,并评一评那些做法好或者是那些需要改进。整堂课都沉浸在演演说说之中。除了课堂模拟再现生活情境外，我们还可以利用语文活动课和课余活动时间，把一些社会交际情境搬入校园。如当小导游，向“游客”介绍学校和各地风土人情、景物；在“购物商场”活动中当推销员，向顾客推介商品；在模拟“银行”“餐厅”“宾馆”等服务活动中当服务员等等。这样的模拟活动，给学生创造了一个更为丰富广阔的生活情境进行口语交际训练。如此一来，学生由“厌说”到“爱说”，由“爱说”到“会说”，由“会说”到“善说”。四、指导方法，让学生学会交际。新课标对培养学生的语文素养中要求：学生应初步掌握学习语文的基本方法。老师的任务还应教给学生交际的方法。1、认真倾听，灵活交际倾听是学生顺利进行交际的良好习惯。培养学生交际能力时，应不忘引导学生听别人说话要认真、专注，听清楚别人表达的意思，以便能对别人的话做出及时反应，灵活交际。2、清楚表达，出色交际。在教学过程中，我们老师应尽量让学生形成轻松、自由的交际心理，让他们多点时间，尽可能多的表达在训练中有技巧地处理学生的不足和错误，让他们形成清楚表达的能力，养成清楚表达的好习惯。在一次一次的交际训练中出色交际，在交际中获得成就感，更乐于交际。    3、语言规范，文明有礼。我们要提醒学生在交际过程中要注意文明礼貌。讲文明礼貌，指在交际时举止要大方有礼。在训练中，要正确引导学生使用肢体语言，纠正不良的习惯，与人说话时眼睛要看着对方。总之，口语交际训练要善于激发学生的兴趣，密切联系生活实践，创设情景，多途径地训练，让每个学生想说、乐说，大胆地、无拘无束地进行口语交际训练，让他们的口“活”起来。