浅谈作文教学中如何指导学生自己去观察

浅谈作文教学中如何指导学生自己去观察“人的内心有一个根深蒂固的需要……总感到自己是一个发现者、研究者、探寻者，在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”这就是著名教育家苏霍姆林斯基的一段话。提起作文，好多学生都感头痛、害怕，甚至厌烦。每次作文有些学生总觉得无话可说，无从下笔。好不容易憋出一篇，也往往是空洞苍白，干瘪无味。那么，如何引导学生走出困境，从害怕作文变成乐于作文呢？在生活中细心的观察是我们在作文教学中应当教给学生的。观察是习作的基础。观察能力的提高，往往伴随的也是作文能力的提高。生活中的事物都是个不相同的，每件事物都有自己的特点，需要我们用新去观察，只有用心观察才能抓住事物的特点，从而才能把事物写具体，写生动。例如，一个小小的百草园，在鲁迅的笔下，成了儿时玩耍的天堂，哪里有碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高达的皂荚树，紫红的桑葚。除了静景，还有动景，有鸣蝉长吟，叫天子窜向云霄，又有油蛉低唱，蟋蟀弹琴……动静结合，细心的观察加上丰富的想象力，将百草园描绘得生动优美。由此课件，观察对于写作是何等重要。课堂上我们又该如何知道学生观察呢？1）、静态中指导学生观察要有顺序，并且加以合理的想象。在描写事物和景物时，没有经过观察指导的学生，写出的作文往往是东写一点，西写一点，往往没有一个系统，这个时候，指导孩子有序的观察非常重要，观察事物的顺序有很多，由上到下，由内到外，由远及近……如苏教版语文第五册习作三，让孩子们观察书上的图画来写一篇习作。我们在出示图片后，让孩子们给图片涂上颜色，然后教给他们可以用由远到近或者由近到远的顺序来观察，学生一边观察一边说，并且配以合理的想象，先是蓝色的天和远处的群山，由天自然会想到白云和自在飞翔的小鸟，小鸟落在了树上，树苍翠欲滴，树下是一片绿油油的草地，草地上零星的盛开着美丽的野花，树脚长着可爱的蘑菇，小白兔提着篮子来采蘑菇了。草地上流淌着一条小溪，溪水清澈见底，鱼儿在水中快活的游着……这样一路指导下来，孩子们的思路就清晰了，文章就有条理多了。2）、细节中抓住特点每件事物都有自身的特点，一个事物区别于其他的主要是因为它的特点，如苏教版语文第五册写文具的习作，同学们都写自己的文具盒，怎样才能写出不同呢，这就需要细心的观察了，同是蓝色的外壳，可蓝色有很多种，有的是深蓝色，如傍晚的天空，有的是浅蓝色，如平静的湖水。外壳上的图片，都是一个小朋友，可我上面的小朋友穿着花裙子在唱歌，在你的上面的小朋友梳着小辫子在微笑……只有这样将细节观察到位了，习作才能写得具体、生动。 以上我们说的是静态事物的观察方法，动态的东西该如何观察呢？3）、学会定点观察所谓定点观察是指定时间点，比如说写跑步，可以把整个过程分为几个部分，选手比赛前是如何做准备的，是如何起跑的，是如何追赶其他选手的，最后是如何冲刺的都要观察到，那到底观察些什么呢？主要是选手动作和神态甚至发出的简短的声音还有别的选手和旁边观众的反应应当都在这个观察的范围当中。4）、学会定时观察除了定点观察，定时观察也很重要，比如说写小动物，吃饭的时候，睡觉的时候，玩耍的时候；刚出生时，一岁大时，每个不同的时间点，同一个事物都会有不同的表现，教给孩子们定时观察的方法，能让我们的习作更真实，更生动。总之，观察对于孩子来说特别的重要，不但是将作文写得有条有理，生动具体的法宝，同时在观察中，孩子们还能有所发现，如我在教授苏教版第六册《生活中的发现》这篇习作时，我给每组分发了浸泡过的花生、蚕豆、绿豆、玉米种子。从学生的脸上可以看出他们对这些种子没有多大的兴趣，因为这都是他们常见的。课堂上我指导学生们解剖并观察蚕豆种子。让他们小心地剥开种皮、掰开子叶，然后拿起放大镜仔细观察，看能发现什么。渐渐地同学们的脸上露出了惊喜之色。“蚕豆里有两片好嫩的幼芽啊！”、“原来种子是有生命的！”、“蚕豆苗是它长成的吗？”面对这些常见的种子，学生有了新的发现，提出了问题，对学习有了积极的态度。写出的作文就更有新意了。