如何提高低年级识字教学的效率

如何提高低年级识字教学的效率低年级的孩子活泼好动。他们在学习过程中，易受到情感因素的影响。因此在识字教学过程中，应根据低年级的这一特点，把培养学生的识字兴趣放在首位。一、教学形式多样化，激发识字兴趣教材中虽有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式，但“随课文识字”中，教师采用“孤立识字”的形式较多，而很少采用在“语言环境中识字”的方法。识字原则没有引起足够的重视，降低了学生识字的兴趣。教低年级学生认字同认识事物一样，离不开具体的环境，离不开具体的接触，反复时间。“字不离词，词不离句，句不离文”，就是强调学生字词的教学要与具体的语言环境相结合。有了具体的语言环境，学生对生字的识记就容易得多，省力得多，也便与引起兴趣，调动学生的学习积极性。在识字教学中，鼓励学生说一说你是怎样记住这些字的，并把你的好方法介绍给小组的同学，在激发学生思维的同时，还要鼓励学生创造适合自己的识字方法，像编儿歌、换字旁、绘画识记等。根据学生的心理特点，教师在讲授新课时，要精心设计，把机械呆板、呆板的教学内容，变得趣味横生，这样就形成了生动、活泼、高效的课堂氛围，可以采取这样的形式：1、小组互相帮助学习，读给小组的人听，小组一起读。2、开火车堵生字比赛。3、制作生字卡，同桌之间一个学生读，另一个学生找出生字卡，然后同桌两人共同认会生字。4、做游戏：（1）找朋友，拼音连字或连词。（2）摘苹果。5、摆识字擂台，奖励星星等方式。二、重视识字方法的传授和能力的培养在教学中，教师通常重视对每个字教的过程，学生独立识字的方法不多，能力不强，“教师的责任不在教学生，而在教学生怎么学”。师指导学生的学习很重要。由此可见，识字教学不仅是学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时，教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力。在识字教学中，要把学生很容易混淆的字音、字形、字义相近的字，教给学生辨识的方法，引导学生从中找到识字规律，让学生自己体验到汉字的乐趣。如：1、在教独体自的时候，让学生按书写顺序读出每个笔画的名称；2、把生字和熟字联系起来学习，如“被”字，左边是“衣”字旁，右边是“皮球”的“皮”，合起来就是“被”；3、教给学生分析字形的一般步骤，让学生知道如何对字进行分合加减，从而逐步建立识字的思维模式。减件法：在熟字上去掉一些部件认识一个生字。加件法：在熟字的基础上添加某些部件的识记方法。换件法：通过替换部件识字的方法。教师在教学中应由意识地通过“传递——模仿——积累——选择——组合”的过程，使教法真正成为学生的学法。三、注意练习的实效反复练习，并不意味着练习次数愈多愈好，所以不要盲目多练，增加学生的负担。所以教师首先要教会学生科学的抄写方法。写之前要认真看，边写边记，有错的及时纠正，并且要知道错在哪？以后应怎样注意。要使学生对生字学得快记得牢，教师不仅要教会学生会认生字，更重要的是在教会学生如何学习生字的同时，激发学生识字的兴趣和主动性，促进学生自主识字，让他们勤于识字，乐于识字。