浅谈中小学语文学习习惯的培养

用同样的时间做最有效的事情         ——浅谈中小学语文学习习惯的培养 培根说过：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后，不仅能提高学习的质量，而且能为终身学习打下良好的基础，使人受益终身。习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量。语文新课标也指出，语文要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习得自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”可见，语文学习习惯的养成在教学中显得尤为重要。那么，如何培养中小学生学生语文学习习惯，让同样的时间做最有效的事情呢？一、以导学单为引线落实学习三部曲：养成扎实预习，参与课堂，及时复习的习惯语文成绩好的学生往往不是教师“教出来”的，而是学生“学出来”的。课前扎实预习，课上认真听讲，积极参与，课后独立完成作业，及时复习，是学习的成功之路。我校为培养学生的学习习惯，采用的是导学单式的教学，教师根据学生的基础设计学生学习方案（简称学案），里面主要分为自主学习—预习反馈—课题探究—课堂练习—课后复习五个环节，其中练习环节都是结合书本的课后练习针对性设计的，学生根据导学单的引导，课前清楚自己要学什么，课中知道自己学习得怎么样，做好了前二者，课后就只是一个查漏补缺和温故知新的复习。如何成功实现以导学单为引线落实学习三部曲呢？第一，培训学生。“授人以鱼不如授人以渔”，学习的最终主体是学生，但是教师一定要给予学生学习的方法。因此，学校要对学生进行专业的培训，培训学生如何做语文预习，如何结合上下文和工具书预习生字的音、字、形、义，如何给文章划分结构层次，如何品读重点段落和重点句子品悟作者的思想感情，如何提问质疑，如何积极参与课堂活动等。第二，落实检查。教师一定要安排小队长检查预习，课题反馈预习，否则一切努力都会付诸东流，导学也会变成空中楼阁，因此，教师在课堂或课前做好预习检查和预习反馈是培养学生语文习惯的保障。第三，坚持努力。经过学校的专业培训，学生知道了怎么预习—学习——复习，通过教师的预习反馈和检查，保障了学生的学习行动，经过一至两个学期的坚持培训和培养，学生的语文习惯自然而然就形成了。良好的习惯一旦形成并稳定下来，教师的教学便会越来越轻松，学生的学习反而会越来越有趣，自主。培养学生良好的语文学习习惯刚开始会觉得很费事，但是一两个月后则会起到省事，省时，省力，高效的效果。二、小积累，大收获，落实课外阅读和积累的习惯叶圣陶说：“知识是教不尽的，语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生那能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技巧”。因此，课堂只是语文学习的一部分。但是初中生的学习科目和学习课程比较多，学生课外阅读的时间十分有限，怎么解决这个矛盾呢？我们的做法是课堂教学中不仅学，还要积累和运用，课外才会有动力和兴趣去阅读和积累。1.随课文教学积累字词和优美句子的习惯：每个学生准备一个厚厚的语文积累本，培养学生养成积累每篇课文生字词的习惯，并试着用至少2个说一段话。把每篇课文中喜欢的句子积累下来。每学期至少完成10篇课外古诗的学习，并学会将已学的古诗根据不同情境加以归类和综合，学以致用。每日坚持，不仅培养学生良好的学习习惯，而且长时间坚持下来必会产生惊人的效果。2.养成朗读、背诵的习惯。我校已经形成了早读和课前三分钟读书的习惯。早读时朗诵课内外古诗和积累的优美词句，营造书声琅琅的语文氛围。课前三分钟科代表组织学生朗读今日积累的词语，句子，也有的班级是安排学生讲故事或三分钟演讲，每天一句名言安排同学写在黑板上。小小的三五分钟不仅巩固了课外积累，还让学生提起了语文的兴趣，让课堂自然而然地进入学习状态。3.不动笔墨不读书的习惯。  养成阅读摘抄、作批注的习惯，语文的家庭作业，尽量安排的是课外阅读，每日读二三十分钟的课外名著，尤其是“五一”“清明”“国庆”等长假。我校的第七节课外活动课，学生便可以到阅览室进行大量阅读，营造书香氛围。三、厚积薄发，让习作成为一种习惯1.经常进行遣词造句和片段练习。教师要求学生用三个以上的生字写一段话，既巩固了生字词的学习运用，又可以进行片段训练。一篇优美的文章总有那么几处动人之处，写出动人之处也就成为了成功习作的关键。如：写作手法的训练，如比喻、拟人、排比、夸张等，要求学生用两种以上的写作手法写一段话，内容自拟。细节描写的训练，外貌描写，动作描写，语言描写，神态描写，心理描写，环境描写等的训练。2.模仿写作与创新。写文章终究是对自己思想、情感、观点的表达。但是如何写得更形象、生动，学生可能需要一个具体的榜样，教材中的文章不正是一个个优秀的范文吗？学生可以学习朱自清笔下的《背影》用细腻的语言刻画父亲，也可以学习胡适用朴实的事例来表达对母亲的怀念，还可以学习茨威格用一处处细节描写，抓住眼睛来生动呈现人物的形象。写景、状物、议论的文章在教材中都可以找到很多优秀的课例，这些都是很好的范文，为什么我们不充分利用呢？学生的灵气往往会将自己的生活素材添加进去，将这些动人住处加以创新，他们会让你收到惊喜的效果！     三、语文教学落实学生基础习惯的培养   1.落实礼仪习惯的培养。"教育归根结底是培养习惯.行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运." 因此，在语文教学过程中要特别注重学生的行为习惯的培养：礼仪习惯，见面问好的习惯，使用文明语言习惯；回答问题声音响亮，自信的习惯；学会倾听，不插嘴的习惯；独立思考的习惯，尊重他人的习惯，交谈的良好习惯……这些习惯在其他课堂不可以培养吗？可以，但是语文课堂尤为重要。因为语文课本身就承担着培养学生人文素养和科学素养，合作意识的任务，语文的学习对学生形成价值观、为人处事态度有着直接的影响。许多文学作品本身就有很好的人文熏陶作用，往往能达到“腹有诗书气自华”的效果。再者，语文的口语交际课堂为落实以上习惯创造了更好的条件和训练氛围，更有利于培养学生礼仪和交际习惯。2.落实勤用工具书的习惯。语文学科既有很强的人文性也有很强的工具性。一个不喜欢用工具书的学生，一定不是一个求知欲旺盛的学生。现代社会更要培养学生，勤用工具书，自主学习的习惯。当然，这里的工具书不仅包括传统的字典、词典，还包括互联网。语文知识涉及的内容包罗万象，教师教的内容非常有限，激发学生自己去搜索，去学习才是教师最应该做的事情。因此，语文教师要有意识地鼓励学生多使用工具书，合理、正确使用互联网，把他们的视野引向“大语文”。综上，语文既是一门基础学科，也是一门工具学科，笔者认为，培养了良好的语文习惯和语文素养才是语文教育真正的成功，才是为学生的终生学习打下了基础。而语文习惯又是语文素养的载体，良好的语文素养最终还是要到行为习惯中去体现。因此，中小学语文教育只有着眼于语文习惯的培养，才能达到课堂走向课外，由教师教走向学生学，九年的语文教育才能真正为学生的终生学习打下基础，最终达到用同样的时间做最有效的事情的效果。