如何在Sounds and words教学中进行读写教学

如何在Sounds and words教学中进行读写教学                                 ——Unit 10 I want the best! (Book 7)第四课时教学 经验三角镇三角小学     吴凤娇      我们把Sounds and words教学设为本单元的第四课时，在这一课时中，我们以Song activity为引入端口，让学生齐声唱歌曲What’s the best of all?以此引入以下的读写练习 ，让学生根据歌曲内容Fill in the blanks:      ______ is the _______ of all. _______ of all, _______ of all.     ______ is the _______ of all. That’s what Mary _______.     ______ is the _______ of all. _______ of all, _______ of all.     ______ is the _______ of all. That’s what Mary _______.通过歌词的填写加深学生对本课中的重点词汇应用的印象。接着，让学生根据歌曲的内容回答 下列问题：5. What’s the best of all for Johnny?6. What’s the worst of all for Johnny?7. What’s the best of all for Jenny?8. What’s the worst of all for Jenny?通过根据歌曲回答问题，让学生；理解歌词的含义，这也是培养小学生们养成阅读理解能力的 一种良好途径。接下来，让学生观看Sounds and words 1 的flash动画，直接引出本单元要学习的语音项目n 在单词中的发音/n/，让学生在看和听的过程中体验n在单词中的发音。然后播放第二flash动 画的时候，让学生跟着动画读单词，接着，紧扣这一环节，把Sounds and words 1中的新、旧 单词都板书出来，让学生再次跟老师读，感受n在单词中的发音，接下来，让学生联系所学过 的单词进行发音归类。发音归类以后，呈现Sounds and words 1中图片，让学生看图，根据图和单词说句子。把学生 们所说出来的对每幅图进行描述的句子整合起来，便市一篇很好的小作文，下课以后，就可以 以此布置作业，让学生看图写作文。这样长期坚持下去，学生的英语作文能力会得到很大的提 高。学生完成看图说句子的口头训练以后，马上呈现Sounds and words 2中的chant歌词，让学生 看着动画课件，先听再跟唱，经过齐声唱、小组分段唱、男女分段唱之后，通过提问分别引出 notebook, on和knees，结合语音音素/n/进行chant的教学，然后，请学生从投映幕上呈现的 chant歌词找出含有该音素的相关单词，做法如下：           A notebook on your knees           Touch your neck           And touch your nose.           No, no, not your leg,                     /n/           Not your toes.           Now put your notebook           On your knees.           No, no, not your textbook.           Oh, who knows, please?在进行了基本的语音教学后，让学生结合自己已学的词汇获从字典中查找到的单词进行含 有/n/音素的词汇归类，加深学生对这个音素的认识。语音音素教学后，结合Sounds and words中的其中一幅图让学生尝试根据图意完成句子填空（ 红色字体是与学生进行题目分析时显示的重点字眼，是帮助学生更好地理解句意和形成学生准 确使用词汇的各种相关形式），做法如下： 最后，我们以Writing book P40中的短文让学生根据短文回答问题来结束本课时的教学。