<New Reading>观课有感

观课有感              上周五观摩了梁晓虹老师执教的，感觉是一节很新鲜的新闻阅读课。本节课是小学六年级的英语新闻阅读课。教学内容是一则描述健康先生评选的新闻。教师围绕新闻内容，依据新课标的理念，充分体现以学生为主体、教师为主导的指导思想，开展新闻阅读教学，通过阅读教学更好地发展学生的新闻阅读能力、写作能力以及综合语言能力。1、教师所设计的活动符合学生的认知能力，培养了学生的新闻阅读能力。本节课的教学对象是小学六年级的学生，教师设计了新闻阅读教学的三个环节Pre-reading,While-reading和Post-reading：阅读前通过传球游戏和演示PPT的方式，为后面的阅读活动进行了铺垫。阅读中，向学生展示食物三角，利用新闻报道、看录像引出新闻阅读的主题。并引导学生总结抓住文章主要意思的方法:关注。本环节通过阅读了解新闻的详细内容，学生根据新闻的要素及详细内容对新闻进行简单的报道。阅读后，提供两则新闻给学生阅读，让学生讨论所阅读新闻的最佳题目，通过划线方式了解新闻的几大要素：Who, What, Where, When等等。通过这些环节培养了学生概况新闻主要内容的能力。2、鼓励并发挥了学生学习的主动性，体现了以学生为主体的教学思想。教师在这节课中想方设法创造机会，让每一位学生积极参与教学活动，设计了大量的任务让学生自主地参与和完成。例如：阅读前的传球游戏让学生乐于开口练习句型：I like …/ I don’t like….又比如，写作后安排的投稿，也让学生非常乐意地把自己所写的新闻迅速上交。整节课，教师从课前阅读到精读课文到泛读文章，在教师的引导下，充分发挥学生小组合作作用，通过四人小组讨论、师生共同评价、结果分享等方式，让学生发现问题、研究问题和解决问题，培养学生合作能力、思维能力和语言探究能力，3、抓住新闻教学的独特点，激发学生学习积极性。新闻阅读对于小学生来说，是非常新鲜的内容。这节课教师牢牢抓住新闻的四大要素，在阅读教学的过程中穿插了游戏、小组讨论、写作、投稿等活动，把多元化评价作为激励学生学习的手段，激发了学生的学习积极性。例如，评价体系中，运用了教师自制的小麦克风来做奖品，学生很感兴趣。4.以读带写，阅读和写作两种能力并重。这节课在短短的四十分钟内，不但完成了三篇新闻的阅读，让学生掌握了新闻的阅读技巧，还让学生学会了写简单新闻。可以说，教师的教学内容安排得很妥帖，很恰当，很吸引学生的眼球。如此高密度的教学，真正达到了“优质高效”。