浅议语文课堂教学的有效性

浅议语文课堂教学的有效性 语文课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过课堂教学，要使学生掌握知识，习得技能，发展智力，形成态度和相应的品质。可以说，有效性是语文课堂教学的生命。学生在课堂上学到什么? 得到什么? 这是任何教学改革都必须首先追问和考虑的问题。语文课堂教学的有效，我觉得可从下面几点体现 ：一、扎实的练习，是提高有效课堂的途径。我们都知道语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，达到做语文--学语文--会语文--用语文的目的。在当前减负增效，向课堂要质量，向四十分钟要效益的大背景下，重视语文课堂教学中练习的预设、实施、反馈、矫正，提高它的有效性，就显得尤为重要了。例如彭老师在教学《四个太阳》这一课的第二课时时，在复习生词时，老师设计过河认读生字游戏，过河认读时提醒小朋友要仔细看，认真听，如果小朋友读得对，就跟着小老师读一读，如果读错了，就举手帮助小朋友。通过这样的读，使所有学生都参与进来练习。教师带领学生学了第一自然段后，总结学习方法，教给学生一些学习方法，让接触课文不到一学年的孩子读自己喜欢的段落，培养了孩子开始自主学习的能力。在接下来的教学中，让学生选择自己喜欢的太阳，学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳所在的段落并进行学习，交流时就说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评、教师点拨，尽量做到有表情，有动作，对课文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到自己学习的喜悦。在此环节的教学中，老师还创设男女生读、小组读、个别读、范读、师生读的朗读练习，使学生在愉快的气氛中、在语言美的情境中体会四个太阳所表现的不同的意境。在指导学生背诵《四个太阳》这一环节，教师也是让学生自主选择学习练习背诵，最后熟读成诵。可以说课堂上三分之二以上的时间都是让学生自主学习的。整一节课，课堂的实践活动贯穿始终，形式多样，是扎实有效的。二、轻松的课堂，是提高有效课堂的砝码众所周知，轻松愉快的课堂，取决教师的素质。对于小学学生而言，老师那具有亲和力、带有童真和童趣的语言引导下，孩子的学习兴趣就会很高。大家也都知道，游戏在课堂是很受欢迎的。它是课堂教学过程中情绪放松，改变师生互动形态的最好礼物。比如在课堂教学的第一个环节，有的老师创设小猴搭石过河、摘苹果的游戏，课堂就像一块磁力很强的磁石，激发学生的学习兴趣。在教学中，老师创设良好的学习氛围，教师只是个组织者和引导者，起了穿针引线的作用。让学生真正做到自主学习与实践相结合，加深了对事物的认识和理解，放飞了想象的翅膀。学生的智慧火种被点燃，创新灵感被激活，条理、灵活、敏捷等优良品质得到了锻炼。因为一个班里几十个学生，要同时让他们得到情绪的放松或者说激起他们兴趣的热情是不容易的。三、灵活的教法，是提高有效课堂的关键有道是教学有法，教无定法，而贵在得法，因而每一种教学方法都有其各自的优点和不足，教学中，老师能根据教材的特点、课程的难度和学生的接受能力以及班级学生的年龄特点，灵活地选用教学方法，鼓励学生参与到课堂教学活动中，从而培养学生的注意力。据不完整统计，课堂上老师用到的教学方法有：游戏教学法、拓展教学法、互动教学法、激趣教学法等。在提问时，老师及时灵活提问学生：选准时机，问在教学当问处；掌握分寸，问在难易适中处；注意对象，问在学生需要处。如彭老师在教学《四个太阳》时，学习课文的第一自然时，让学生看了夏天的图片后，问：同学们看这幅图画的是哪个季节？同学们说是夏天，老师又问：你从哪里看出是夏天？学生说我看见了红通通的太阳；我看见了小狗都热得流汗了，小花都晒得没精神了；老师再问：如果你在这么热的夏天里，会有什么样的愿望？这样灵活一问，学生的愿望被点燃了，有的说我想去游泳；有的说我想吃雪糕……从而与文本中的小朋友的愿望融为一体。又比如在教学“邀请”一词的时候，老师把对“邀请”这一词语的理解融入到实际的情景中，老师邀请一个小朋友来读词语，然后由第一个小朋友邀请另一个小朋友来读，并且说句子“我邀请XX来读”。老师灵活地将学习主动权交给学生，既理解了词义，也训练了说话，通过这样学习，我相信学生在以后的生活中，也能很好地运用这一个词语的。可见，灵活的教学方法，提高课堂的关键。综上所述，提高小学语文课堂教学有效性应该是一个有机的整体组合。提高语文课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最关键的还是教师，教师的基本素质，教师所采用的教学方法等与课堂教学的有效有着直接的关系。