英语教学激趣与提效

英语教学激趣与提效 摘要:兴趣是学生学习的最佳动力,因此激发学生学习英语的兴趣,就成为学生学好英语的关键问题。我通过用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。关键词： 激发  兴趣  提高 效果 人们都说兴趣是最好的老师。学生有了学习的动力，有了积极性。因此激发学生学习英语的兴趣就成为学生学好英语的关键问题, 我根据学生身心发展的特点和班级的实际情况， 通过各种教学方法， 提高学生学习英语的兴趣，提高了学习的效果，下面是我在教学中的一些做法。一、 根据教材内容，认真备课   教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。一堂准备充分的课，会令学生和老师都受益不浅。相反，偶尔我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好。由此可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困惑的学科来说至关重要。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。二、灵活运用教学法，提高教学效果1、“表演”教学法小学生都有爱表现的个性特点，老师可以在讲授完本节课的重点内容后让学生发挥他们的表演天分，老师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些句子或者句型创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。合作是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语进行交际的机会。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。在教学三年级下册Unit 1 Big or small!第四课时的复习课时，我根据三年级学生喜欢看故事，听故事的特点，在本节课的开始就巧妙地将本节课所要学的单词用一个故事串起来，设计成Tony, Jenny, Gogo 去动物园玩的故事，围绕这故事的情境和句子的理解，让学生不知不觉已经复习了本课的单词和句子了。通过让学生表演故事，有助于学生理解故事的内容和掌握语言的真实交际运用。用学生身边的事物进行学习，学生会学的更块，效果更好。 2、“游戏”教学法游戏是孩子的天性，是儿童发展的需要，游戏成为教育的手段也是一种必然。根据教材里的内容，在教授三年级下册Unit 1 Big or small! 第二课时的时候，我抓住学生喜欢游戏的天性，我用有趣的单词闪现游戏进行单词的复习，让学生对旧单词有了更好的复习与巩固，同时也让学生很轻松、愉快地进入到英语的学习状态，激发了学习的积极性，为本节课的学习打好铺垫。  三、 创设英语情境，激发学习兴趣 。 每个有责任心的教师都应注意了解学生的心理活动，了解他们的爱好，学习习惯及困难所在。 如果老师忽视对学生学习兴趣的培养，一味地灌输知识，总担心学生学得太少，总怕自己讲得不够多，不够透彻，加之教学方法陈旧、呆板，讲解抽象、枯燥，课堂气氛紧张而沉闷。久而久之，学生不但失去了学习英语的兴趣，更别说学好英语了。有的教师还在课堂上对回答不出问题的学生进行指责、讽刺和挖苦，这不仅不能激发学生的学习兴趣，而且严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性，从而使这些学生渐渐放弃了英语这一门重要的学科。那么怎样才能激发学生学习英语的兴趣呢？我认为可以运用直观的教具或生动的媒体创设情境，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情境”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。在教学三年级下册 Unit 1 Big or small!第三课时的发音单词时，我根据四年级学生喜欢看故事，听故事的特点，在本节课的开始就巧妙地将本节课所要学的单词用动画视频出现，让学生不知不觉已经学习了本课的发音单词和发音了。生动有趣的故事，激发学生体验语言的实践与运用，把语言用于生活中。鼓励学生积极理解故事内容，让学生学会在故事中学词、学句。学习效果甚佳。 在小学阶段，好玩是孩子的天性，但同时他们也有争强好胜的竞争意识，因此通过游戏比赛可以使孩子集中精力，活跃课堂气氛提高学习兴趣。比如，我利用了学生喜欢和熟悉的动画形象“灰太狼和喜洋洋”来作为激励性评比，一下子就抓住了学生的兴趣，奠定了轻松有趣的基础。每次教授新单词和句型时，我都将四个小组进行PK，让他们一个比一个更认真更专心地去读，课堂气氛浪潮跌宕。而”it’s you”游戏，将全班的热闹气氛推到了高潮，全部学生齐齐参与，又紧张又兴奋，完全没有开小差不认真的学生出现。可以说，从头至尾，没有哪个活动是沉闷的，好像学生身体里的细胞都活跃起来，在玩中学，在学中玩，开开心心，快快乐乐地完成了学习目标。 小学生自理能力、主动性不强，教学效果的好坏还取决于教师的课堂活动设计、管理水平和调控力度。另外，孩子的注意力持续时间较短，容易分散。更不能采取“填鸭式”的方法或是教师在那里激情高昂的唱独角戏。这样，不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性，还抹杀了学生的积极性和主动性。而要以各种教学技巧，吸引着孩子，以孩子为中心，让他们多听、多说、多动手参与到整个教学活动， 因此，老师在课堂上积极创设英语情境，激发学生学习英语的兴趣是非常重要的事情。四、发展学生的动手创作能力，提高学习效果  学习英语除了在课堂里学习，还可以在课外学习。为了巩固学生的学习效果，每两周进行一次英语手抄报的评比，并将好的作品张贴学习，另外每天都安排一个班干部在班上的黑板英语角里写上当天的英文日期和一句简单的格言，学习完科目的单词和句子以后，我让学生制作精美的课程表，丰富了学生的学习生活，另外，学生在英语的环境里多了，自然就熟悉英语，喜欢英语了。总之,想让学生学好英语,就要让他们对英语学习产生兴趣,让兴趣变成学习的动力, 让学生在乐学中获得英语知识与技能，达到外语教学的最佳效果。以上的这些做法，都是我这几年来的尝试。为了使学生真正对英语感兴趣，学好它，掌握它，我将毫不犹豫地在这方面继续努力。参考文献:【1】章文瑾  , , 南昌市站前路小学专题  2007-2-6    【2】赵旭东 , , 西南师范大学教科所 ,  2006-03-03【3】 熊凌  , ,武汉市第四十三中学教育教学网 ,  2007-9-25【4】姜武英, ,当代南方科教学术研究会   2006-11-11