浅谈如何提高拼音教学的有效性

浅谈如何提高拼音教学的有效性 拼音既是帮助儿童识字和学习普通话的有效工具，也是连接儿童阅读和认知的纽带，因而在低年级的语文教学中，汉语拼音占有较大的位置。儿童从入学的那天起，就经历一个以游戏为主要活动到以学习为主要活动的重大转变，这个转变的起始阶段便以学习汉语拼音入手。汉语拼音对于一年级小学生来说是抽象的、枯燥无味的。那么，如何激发学生学习拼音的兴趣，提高拼音教学的有效性呢？一、利用电化教学，激发学生学习拼音的兴趣低年级学生的有意注意时间是有限的。一堂课内不但要学生接受新知识，还要是新知识得到巩固，就得想办法利用学生有限的注意时间。如，在教学单韵母“e”时，出示教学课件，伴随着乐曲声，大屏幕上出现了一个美丽的小池塘，在河面上，一群大白鹅在自由自在的游来游去，还不时发出叫声。顿时，学生们都高兴地叫起来：“鹅！鹅！”这个画面一出现，小朋友便吸引住了，课堂气氛也一下子活跃起来。这时，我便抓住时机导入新课：“是啊，一群大白鹅在小池塘里游得多么自在呀！今天我们要学的单韵母“e”的读音和大白鹅的“鹅”的音是一样的。” 利用电化教学的趣味性、艺术性等特点，以及灵活多变的教学方式，给学生提供了鲜明、生动、清晰的视觉形象，产生爱学、乐学的情感，充分调动了学生的积极性。二、读儿歌、编顺口溜或口诀，满足学生的需求    儿童对于儿歌比较喜欢，在教学中安排一些读儿歌、编顺口溜或口诀等活动帮助学生记忆，不仅能激发学生学习拼音的兴趣，而且能提高学生记忆的效果和速度。如学习a、o、e时，就可以将a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如：“嘴巴张大a a a，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。”还可以根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如：“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”学习声母j、q、x与ü相拼时，y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学中的难点。可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü”；“小ü碰见j、q、x，脱去帽子行个礼”；“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见面帽子就摘去”；“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”；“小ü见大y，去掉两点还读ü”。三、运用童心，挖掘学生学习拼音的潜能根据心理学家研究，孩子们的创造性表现在性格方面的是：有强烈的好奇心，好胜心，喜欢空想，喜欢居支配地位等等。教师应像一位虔诚的挖金人，挖出孩子潜在的创造力，要鼓励孩子敢于质疑，敢于批判。要多开展各种活动，如我设计的“找出字母娃娃的缺点”这个游戏，孩子们的积极性全调动了，说出很多有创意的话，如：“b,p,q,d”四个声母写法相近，孩子们很容易写错，孩子们就批评“b最坏，长得象数字6”；“p不好看，不是红旗长得象红旗”；“q不好，按三兄弟都站上中格，他却站中下格”；“d也不好，专和b唱反调”……总之，教师要从学生的年龄特点出发，通过各种灵活的方法，充分调动学生的学习积极性，使学生的思维活跃起来，让学生在轻松的节奏中掌握拼音，使汉语拼音成为提前读写和全面进行语言训练的有效工具。