《妈妈的帐单》说课稿

《妈妈的帐单》说课稿教学目标：1、 学习默读课文。2、 读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。3、 培养独立的阅读能力。 教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。 难点：理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义。 课时安排：1课时 教学过程第一课时一、 导入课文。1、 引导学生回顾《可贵的沉默》的主要内容，相机提问激趣。《可贵的沉默》中孩子门懂得了回报父母的爱，着篇课文中的小彼得又懂得了什么呢？2、 结合连结语的提示让学生默读课文，了解课文讲了一件什么事。 二、 自渎课文理解。1、 提出默读要求。2、 学生默读思考。3、 学生汇报。 三、 再读课文理解。1、 引导学生自己提出问题，帮助理解课文。2、 重点问题交流：（1） 你怎样看小彼得的妈妈把60芬尼放在餐盘旁的作法？（2） 如果妈妈的帐单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？ 四、 课堂延伸。1、 引导学生谈一谈自己帮助父母做过什么事，当时是怎么想怎么做的，你怎样评价当时的做法？ 语文园地五（四课时）第一课时 口 语 交 际学习目标：1、 进一步培养学生的口语交际能力。2、 体会父母对自己的爱，激发学生爱爸爸妈妈的情感。3、 具体生动的讲故事，努力用语言打动他人。课前准备：整理综合实践活动过程中收集的父母对自己的爱的资料。收集关于爱父母的名人名言。教学过程：一、讲故事启发谈话，提示学习活动：1、 师动情讲述故事《妈妈的礼物》。2、 师述：同学们，爸爸妈妈对我们的爱是无微不至的，你还知道哪些这方面的小故事呢？生先小组里讲述自己知道的关于父母之爱的动人小故事，再举手交流。             例：《奇迹的名字叫父亲》、《血乳》等3、小结：听了这么多感人的故事，大家心里一定有很多话要说，在平时的生活中，你知道你的爸爸妈妈是怎样关心你的吗？二、引导交流，进一步体会父母之爱。1、 师述：同学们，你的爸爸妈妈向你倾注了无限的爱意，今天你可以给大家谈一谈，可以从某一件具体的事情来说；也可以结合你的一些感受来谈；还可以一边说事情，一边加入你的感受。2、 学生小组交流。3、 请代表上台交流。三、引导交流，激发爱父母的感情。1、 师述：我们的爸爸妈妈是如此的爱我们，可是我知道，有的同学在家里稍有不如意的地方，便经常和爸爸妈妈大吵大闹，随意乱发脾气。但我也知道，有的同学在家是一个孝敬父母的好孩子。通过综合性学习，你觉得我们应该如何爱我们的父母呢？2、 学生讨论交流3、 师述：你以前是怎么做的呢？4、 师述：在开展综合性学习的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情？你在做这些事情的过程中，又有什么感受呢？四、创设情境，激发交流欲望。1、 师述：有一个小朋友以前是一个很调皮的孩子，他不知道父母究竟有多么的爱他，可是有一天他终于明白了父母对自己的好，可是，他却不知道如何去向爸爸妈妈表达自己的爱意，你能帮助他，给他想个好办法吗？2、 生讨论交流，推举出小组的优秀建议。五、活动小结六、布置作业：     通过这一节课的活动交流，学生自己给自己布置作业。 第二课时习作一、 提出任务。在综合性学习中，你已经了解了很多感人的故事；在口语交际活动中，你已经深深地体会到了父母对自己的爱，这次习作，就请你用一两件事，写写父母对自己的爱，也可以写一写发生在自己与父母之间的感人的事。二、 选材构思1、 哪一件事让你感触最深？这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：事情发生的时间 ， 事情发生的地点，  事情中的主要人物，  事情的起因 ， 事情的经过 ， 事情的结果。  在整个这一件事情中，你的心情有什么变化？2、 同学之间交流交流，注意把事情交代清楚。三、 动笔起草。1、 师述：下面就请同学们动笔起草，注意写一写自己在整个这件事情中的心情。2、 学生动笔写，师巡视指导。四、作业：回家将这个作文读给爸爸妈妈听，听听他们的意见。                                                第三课时                          （讲评修改）一、 朗读欣赏1、 大家邀请有代表性的一、二位同学朗读自己的习作。二、 评议1、师生共同评议。2、针对已发现的问题修改自己的习作。三、 再读欣赏，誊写。   第四课时学习目标：1、 让学生了解一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。2、 归类认识“槐”、“梧”等八个字。3、 积累名诗句。教学过程：一、 我的发现。1、 学生小声读课文中的两组句子。2、 实物投影显示，学生交流：你发现了什么？a. 指名读句子。b.学生交流发现，教师引导总结。3、师总结：   同一个汉字，在不同的语言环境里，他的意思是不同的。这就是汉字的一字多义现象，我们要知道汉字的准确意思，就要把它放到具体的语言环境中去。二、 读读认认。1、 自读韵文，做到不加字，不漏字。2、 出示要求会认的生字，学生观察，他们有什么共同特点？3、 自学生字：借助拼音，读准字音。4、 同桌互相检查，教师抽查认读情况。5、 自读韵文，了解树木的常识。三、 读读背背1、 学生自读古诗。2、 自由谈谈自己对这首诗的理解。3、 师谈谈古诗大意。学生背诵古诗。