《都市精灵》教学设计

《都市精灵》教学设计 教学设想：《都市精灵》一文通过四个不同都市里动物的生存状态以引起人们对都市和自然如何相处的深刻思考。教学中，首先要引领学生去寻找作者笔下衡量一个城市的标准，接着通过关键词的品析，不同形式的朗读，画面的想象等方法，让学生感知不同城市动物的生存状态。通过不同城市的对比，城市过去和现在的对比，让学生感知由于人类意识自觉程度的不同，都市和自然的关系也不同，从而理解在城市发展过程中人类应该拥有怎样的“现代意识”。 教学目标：1、感知探讨完善作者笔下衡量城市的标准。2、在朗读、品词、想象中感受不同都市里精灵们的生活状态，理解城市与自然共舞的现代意识。3、认识“都市”不仅仅是现代科技的发展的彰显，更应该是人类和自然和谐共融的美好家园。 教学重难点：教学重点：在朗读、品词、想象中感受不同都市里精灵们的生活状态教学难点：理解城市与自然共舞的现代意识。 课时安排：1课时 教学流程：一、导入在我们的城市中生活着很多可爱的小动物，它们给我们带来快乐的同时，也给了我们深刻的思考。舒乙先生也关注到了它们，并以此提出了一个评价城市的标准，究竟是什么呢？让我们一起走进《都市精灵》。（设计理由：指出动物也会给我们些许思考，直接导入作者笔下的标准，带着疑问进入课堂，激发学生的阅读兴趣） 二、寻找标准通过昨天的预习，你找到作者笔下衡量一个城市的标准了吗？   （城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度） 师： “看来，舒乙认为都市是否能够拥有鸟鱼兽，不仅能够衡量一个城市的生活环境质量，更是现代都市的人类意识的彰显。”（设计理由：找到标准，引出“现代意识”的话题，让学生有一个初步的意识：都市里动物的生存状态和人类意识的自觉程度紧密相关。） 三、感知“现代意识”在文中作者将他的眼光投向了四座城市，显然这四座城市都是繁华的都市。哪一座城市体现了作者所认为的现代都市人类的自觉意识呢？下面请同学们走进具体的词句，谈谈自己的看法。     （设计理由：设计主问题，促进学生研读文本、讨论甚至形成争辩，充分展开学生的阅读活动、思维活动，学生是阅读的主体，阅读时学生的个性化行为，引导学生运用多种阅读方法具体感知每个城市动物的生存状态和人的主观行为，通过对比，感知“现代意识”的内涵：人与自然和谐共处意识的回归和存留。）