让信息技术在初中数学课堂教学中绽放光彩

让信息技术在初中数学课堂教学中绽放光彩  摘要：信息技术与数学课程的整合，是初中数学教学改革中的一种新型教学手段。在初中数学课堂中，恰当运用现代信息技术手段，能够创设数学课堂教学情境，，激发学生探索知识的兴趣。信息技术在数学课堂中的应用，有助于突破教学重点，分散教学难点，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野，培养学生的创新能力和逻辑思维能力，提高课堂的实效性。 关键词： 信息技术；初中数学；课堂教学 《数学课程标准》明确提出：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索的数学活动中去。”可见，数学课程与信息技术的整合，是初中数学教学改革中的一种新型教学手段。那么，如何让信息技术在初中数学教学中绽放光彩呢？ 一、利用信息技术激发学生的学习兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师”。在数学教学中，多媒体教学可以通过声、形、画来激发学生的器官，为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念。例如我在“多边形的内角和”教学中，先从三角形的内角和入手，在求四边形的内角和时转化为两个三角形的内角和的和（计算机图形演示：从四边形的一个顶点引出的对角线把四边形分成两个三角形），后提问五边形内角和的求法。这样，可以激发学生对四边形内角和的求法的回顾与进一步的思考，可知用同样的方法把五边形分成三个三角形，那么，六边形，七边形呢？适当的提问配合演示，促使学生积极思考，激发学生学习数学的兴趣，引起学生探求新知识的欲望。 又如，在《因式分解》教学中，传统做法只是进行式子运算，学生很容易产生厌倦情绪。为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，我运用计算机的FLASH，设计一些互动类的题目，先让学生进行操作。学生做对了，电脑会给出答案并显示一些鼓励的话；做错了，会提示是否重做或查看答案的选择；然后，教师再次使用电脑演示刚才的计算过程，在演示过程中，着重闪烁其中的关键点，使学生清楚地感受到因式分解的变化过程；最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的环境下解决问题，既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的想象能力。 再如，在《平移》一课中，利用多媒体出示电梯、风车、窗户移动、旋转门等动态过程，让学生观察哪些运动现象是平移。从学生熟悉的生活背景导入，让学生感受到数学就在身边，激发学生解决问题的欲望，为下一步的探究创设合适的情景，从而自然而然的把学生引入到学习中，激起学生的学习兴趣。 二、利用信息技术可以突破数学教学中的重点难点 数学的教学内容抽象，某些内容对于学生而言比较难掌握，这就形成了教学的难点。而教学重点是我们在教学过程中要求学生必须掌握的内容。传统的教学方法在某些教学重点、难点的教学上有一定的局限性。信息技术辅助数学教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其信息技术能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学方法难以处理的问题，并能引起学生的兴趣，从而增强他们的直观印象，这就为教师突破教学重难点，提高课堂效率提供了一种现代化的教学手段。例如在教“点、线、面”三者关系时，利用动画，展现“点动成线”（人在沙滩上行走留下的脚印等），“线动成面”（汽车两刷摆动，油漆工刷墙），“面动成体”（三角形旋转得到一个圆锥)。又如线线相交得到点、面面相交得到线等，都可以通过演示，将形成过程呈现在学生面前，使学生很快建立了空间概念，使重点、难点迎刃而解。