语文老师教研随笔 学业评价改革后带给我的变化

评价学生学习好坏，不应该由一张试卷决定，如学生的学习态度和习惯、朗读水平、搜集和处理信息的能力、口语交际水平等，这确实是一张试卷无法测出的。自学业评价改革后，我依据学生情况量身制定出各方面的检测方案。对一些难以用试卷测出的，在不同的活动中评价，从多个方面去了解了学生，并指导着我教学努力的方向。以前每天收家庭作业都是组长催、老师催，学生慢吞吞。为此，我准备了一个记作业的小本子，让我的小助手记录每天交作业的情况、背书的情况、手抄报完成情况……最后，我遇到了远古人类“结绳记事”的烦恼。有时忙起来就忘记了没有完成学习任务的学生，结果剩下了“一堆的日期和一堆没有完成作业的名字”，可是就是记不清楚自己那天究竟布置了什么作业，我应该让他补哪一项。现在的我，将语文学习的方方面面做成了表单，不仅有家庭作业记录，还有课外阅读、背诵等，并依据学生完成情况给出不同等级的评价。等我再翻看这些记录时，清晰而明了。这令我繁琐的语文教学工作更有条理了，也是我在了解学生时有了对比性，更有了针对性的指导。从多个方面评价学生，我发现有的学生虽然分数不高，但是口语表达能力强；有的学生虽然分数不高，但是背诵记得快而且准确度高……学业评价改革后，我改变了，学生也改变了。他们可以人人参与到众多的语文学习活动中，不仅丰富了语文学习生活，还提高了除知识以外的语文学习能力。我还发现，他们对语文学习的积极性更高了。