要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这一语道破了习作指导要还学生一片飞翔的天空，让学生在这片天空中快乐、自由地描绘多彩的童心世界。据此，在作文教学中，我进行了以下探索。（一）多阅读。小学语文课文中有不少出自名家之手，堪称学生习作的楷模。为此，我十分注意引导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语、句子用得好，好在哪里。另外，大力提倡学生阅读文学作品，如学习了《凡卡》，请同学们看《契诃夫短篇小说集》，体会作者写作风格；学了《草船借箭》推荐学生看《三国演义》；学习了《狱中联欢》请同学们翻阅《红岩》，了解革命者最终的命运。这样不仅使学生加深了对课文的理解，也扩大了学生的视野。同时，我在班上开展了“读书竞赛”活动，引导学生多看适合他们阅读的书籍，让学生利用课余时间多读一些科普读物、少儿杂志、中外名著……，指导学生在看过书后写出读书笔记，把自己的感受写下来，并每周抽出一节课来让他们互相交流读书心得，互相推荐好的读物，在交流过程中，部分同学感受到了自己与别人在阅读方面的差距，促使他们产生了更大的读书热情，从而在班上掀起了“多读书，读好书”的高潮。学生在大量的阅读中，逐渐积累了词语，掌握了写作方法，有了一定的文化素养，写起作文就得心应手了。（二）善观察。观察，是人们认识事物的起点，是写好作文的重要条件，我在教给学生观察方法的同时，还注意创设观察条件。主要方式有：1、运用多媒体手段再现观察对象。比如在写作文《我们的校园》时，先让同学们利用课余时间到校园内观察，我用手机将校园拍摄下来，等上课时放视频，让学生再次观察校园中的花坛、操场、壁画、教学楼等设施，从而使学生学会有重点地观察。2、创设观察情境。有时我利用课文，让同学们演课本剧，看谁能用自己的话把课本剧复述下来，有时请同学上台做一系列连贯的动作，看谁能准确地描述出来，培养学生的瞬间观察能力。3、到大自然中去观察。有时，我带孩子们走出课堂，到校门口观察每天都要经过的道路，到公园中观察，使同学们发现了许多平时熟视无睹的东西，从而培养他们有意识观察的能力。通过观察，学生积累了素材，联想就丰富了，作文时的思路就更宽广了。（三）勤练笔。勤练笔是学生提高写作水平的必由之路，如何在不损害学生的写作积极性的情况下，达到练笔的目的呢？在这方面，我做了一些大胆的尝试。我发动班上的同学一起编著作文集，我出题目，学生写作，打印，我从中选出优秀作品，汇编成册，并向入选者颁发“优秀作家”、“最佳封面设计”“最佳序言”等奖项。在设计作文集题目时，我力求新颖。如：《心语》、《爱拼才会赢》、《给美国总统的一封信》等。既激发了学生的兴趣，又练习了各种类型作文的写作。在活动过程中，学生体会到了成功的喜悦，迸发出了极大的热情，变“要我写”为“我要写”。既培养了竞争意识，又达到了练笔的目的，更提高了学生驾驭文字的能力。
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