7.我的身体会说话设计理念 体态语，又叫身势语，身体语或行为语，它是交际过程中伴随言语交流或非言语交流时通过身体的行为动作姿势以及面部表情变化而完成交际的一种辅助工具。 身势语在交际中的使用相当广泛，举手投足，颦笑坐立，都会透露出一定的信息而被交际对方所接收并理解。有时会产生巨大的积极意义，有时也会产生一定的消极影响。在重大的公众交际场合，外交场合，政治家无不以自己良好高雅的身势语来表达自己的思想，以获得公众的拥护。因此，教师要帮助学生了解及运用体态语言的意义和方法，进行合理的交流，使他们更文明，更健康地成长。 适用年级：五、六年级 活动目标： 1、 了解自己运用体态语言的情况，体态语言的使用情况，了解体态语使用的禁忌。认识运用体态语言交往的重要性。 2、 知道一些正确运用体态语言的方法。 活动重点： 引导学生认识到体态语言运用的方法和技巧。 活动难点： 掌握正确使用体态语言的方法和技巧。 活动构思： 根据本课的教学目标和五、六年级学生的特点，本节课的设计体现以下几方面的特色：第一、教学与表演相结合；第二、以学生为主体，让学生人人参与；第三、培养学生运用体态语言交往的能力。 活动准备： 1、 收集相关的录像带及多媒体课件和相关的文字材料。 2、 课前排练表演节目。 3、 教室布置，奖品的准备。 活动过程： 一、 主题导入 教师微笑，问：“同学们，你们知道现在老师的心情怎样？你是怎么知道的？” 导入：人们说：“他的脸就像一本打开的书。”确实，脸部和脸部的表情变化，可以告诉我们很多信息，帮助我们了解他的心理活动。除了面部表情外，还有手势与身体的姿态、动作都可以传递给我们许多信息，这些都被称为体态语言。在重大的公众交际场合、外交场合，政治家无不以自己良好高雅的体态语表达自己的思想，以获得公众的拥护。因此体态语是口才与交际艺术的重要组成部分。 二、 展示课件，感性体验 1、 观看录像： （1）国家领导人接见外宾的情景 （2）相声《招聘》片断 （3）小品《拜年》片断 思考： （1）录像中的人物使用了哪些体态语？ (2)体态语分别表示什么意思？ 2、 学生交流看到的体态语及表示的意思 3、 投影出示： (1)“你这同志，杀人哪？今儿集上都四角五，没第二个价码！你们说，是吗？”过滤嘴呼哧呼哧，肚里五脏六腑挤得不行了。他直起身来，两手叉腰，转脸朝他身后的眨着眼。 (2)“嘿，小同志，人家挑剩下的这几只，少算几个吧，啊……”他的脸笑成一朵花儿，小眼睛有节奏地眨巴着…… (3)就连那些最调皮的孩子都是一样，只要一看见他举起手指，就赶紧低下头去不做声了。 思考： 句中使用了哪些体态语描写？分别表示什么意思？ 4、 学生交流 5、 课件演示与人交流时的不文明体态语 (1) 伸出小拇指讥笑别人 (2) 与别人交谈时打哈欠 (3) 公众场合抠鼻孔 (4) 与人交谈时翘着二郎腿，不停抖动 思考： 他们的体态语用得对吗？你有这些不良习惯 6、 全班交流 7、 投影出示体态语使用的禁忌 8、 小结：确实，我们应该文明地使用体态语。就因为体态语的不文明使用，还发生过世界上的第一场空战呢。第一次世界大战初期，法国飞行员安德烈驾驶一架飞机前往比利时列日一带执行侦察任务。与此同时，德国飞行员汉斯也正驾驶飞机前往马恩河南岸执行同样的任务。两机迎面相遇，汉斯按飞行员规矩向对方挥手致意，但安德烈并不回礼，反而嘲笑地向他伸出小指头。汉斯不由怒火中烧，拔枪射击。安德烈也举枪还击。可惜两人弹弹虚发。很快便觉兴味索然，互相挥手告别。人类历史上的第一场空战的导火索，便是竖起指头这小小的动作说出的轻蔑含义。 三、 联系生活，各抒己见 1、 日常生活中你见过哪些体态语？ （1） 模仿见过的体态语 （2） 说出表示的意思 2、 下列情况，你会使用怎样的体态语。 （1） 称赞别人 （2） 祝贺别人 （3） 向别人道歉 （4） 保持安静 3、 日常生活中你使用过哪些体态语？ 4、 全班交流 四、 创设情景，表演展示 1、 表演情景剧《小马过河》 要求：各小组分别上台表演，进行不同的情景展示。不参加表演的同学当评委。 2、 评选最佳表演奖 五、 课堂小结 当别人紧张时，你是微笑的表情，可以给人以信心；当别人激动时，你是平静的表情，可以使人安定；当别人伤心时，你是关心的表情，可以给人以力量。在与人交往中，恰当地使用体态语言，还可以使矛盾双方言归于好。常言道“笑一笑，，十年少”，微笑可以使人与人的心意沟通，给人以鼓励，让对方充满自信；微笑能使我们的表情丰富，充满热情友好和理解，充满温暖的爱心。 现在让我们一起来读一读《礼貌歌》 礼貌歌 相逢点头笑，握手问个好。 同伴有成绩，伸出拇指挑。走路让个道，爱幼又尊老。 见到老师要敬礼，招手示意问个好。 你也有礼貌，我也有礼貌， 人人相爱互关照，我们生活更美好。
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