小学语文教研论文 PPT的角色只是辅助教学

PPT的使用目前在小学语文课堂中仍占有主要地位。随堂课的使用也很普遍，特别是在上公开课的时候定是不可缺少的。为了激发孩子的兴趣和积极性，老师们精心设计了精彩的动画、图片，来吸引孩子的注意力，促进课堂气氛的活跃。  在这种课堂气氛活跃的背后，孩子们学的兴趣盎然，老师讲的是精彩万分。这样的公开课，究竟是老师获益多呢？还是孩子们获益多呢？  PPT的使用真的能更好的促进孩子们的学习和习惯的培养嘛？在这里，我也有自己的一点儿看法。  首先，我并不反对PPT在语文教学中的使用。  有的时候，需要出示一些作者的照片、文字的简介，或是一些文章的写作背景之类的内容，使用上PPT。多方便啊！这可比老师或同学干巴巴的读出来要好的多的。再者，讲到一些建筑、风景名胜、历史古迹的时候，有的同学美去过，在学过课文后，用几张简单的图片让孩子们欣赏一下，既直观的看到了什么样子，又激起了他们去那里一探究竟的欲望。这不是很好吗？再或者，讲到距离孩子们比较远的抗日战争、历史战争的文章时，让他们看简短的历史影视资料，让他们从短片中感受一下战争的残酷，对比现在幸福的生活，这不也行嘛？再或者......  凡事都有它的两面性，PPT既然能服务于教学，也能遏制孩子们的思维想像。为什么这么说呢？这还要案例说起。  低年级有篇文章《坐井观天》，文章末尾以“不信，你跳出井口看一看吧。”这句话结束。老师根据这句话设计了一个拓展，让孩子们想像青蛙跳出井口后都看到了什么。就儿童年龄特点来看，孩子们的想像肯定会特别的丰富，回答也一定很精彩。但是老师却被课件牵着鼻子走了，因为这位老师为了吸引孩子们，制作了一个精美的动画。动画中也有青蛙跳出井口后看到的景象。结果就因为这个景象，孩子们的思维被束缚了，回答都局限在了那个画面。  还有一个据说是清华附小推出的示范课，一年级第一课《我上学了》。老师刚开始以《大中国》导入，然后出示课本上的一幅插图，让孩子们看看能从插图上看到什么，最后以《我们的祖国是花园》这首歌结束。这节课PPT的使用很到位，一节课很热闹，气氛很活跃。有用吗？  PPT虽好，也要使用有度。它只是教学的一种辅助手段，千万不能让他作为课堂的主导。更不能根据现有的PPT来设计一节课，而是根据自己的课来设计简单有效的PPT。