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《卡罗纳》公开课评课稿

时间:2018-01-31 11:07:24作者:佚名教案来源:网络
文 章
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资源网 w ww.tt z yw.Co m陈老师在教学时很好地找准了“点”,从而设计出有效的教学方式,引导学生自主学习。她的课堂目标明确,重点突出,过程流畅,拓展精彩,呈现出三个鲜明的亮点:

一、以爱为主线,唤情入文。一是情感铺垫,渲染爱。陈老师以一首感人的小诗——导入,把学生带入到感受爱的情境中,奠定本文的感情基线。二是研读课文,感悟爱。整堂课围绕“感受卡罗纳的不幸”和“感受大家对卡罗纳的关爱”这两个问题品读感悟,让学生透过文字,从动作、眼神、心理等一些细小的方面捕捉爱、感受爱。

二、以读为手段,培养语感。教学本文,陈老师让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。陈老师非常重视语感训练,在训练学生“读”时注意做到:一是注意启发学生设身处地体会人物的心情,读出人物的感情。通过卡罗纳的外貌、神态、行动,我们看到了他内心的悲痛。让我们带着惋惜与悲痛再来读一读”。二是注意抓课文中的关键语句、重要的人物对话进行朗读感悟,让学生读中悟,悟后读,以读促悟,以悟促读,从而升华了情感。

三、以渔授生,重视学习方法指点。根据略读课文的教学要求,陈老师在教学中紧扣重点,灵活处理教材,或抓住关键词句品读感悟,或创设情境加深理解,或发挥想象悟读延伸,或师生合作加深体验,陈老师在教学中不仅教学方法多样,而且多次指点学习方法,如根据阅读提示的要求读课文,向学生提读书建议,用品读批注的方法读懂重点段落;联系上下文来理解句子,边读边品,边读边思等。陈老师还注意运用了多种朗读形式。如个别读、齐读、引读、角色体验读、分男女生读、带上读书感受读等。

总之,这节课无疑是一节优质课。但每一节课都是有缺憾的,课堂设计要为习作打下基础。陈老师课堂上提出了一个问题“卡罗纳这么伤心的时候,他得到了谁的关爱?找出充满关爱的句子,用横线画出来。”同时备注了(同桌交流,注意重点从人物的神态、动作方面谈你的感受。)这样,目标明确,方法明确,学生能抓住重点来理解。不仅如此,教师还应将这方法运用到学生的习作中,课后作业中教师应要求学生写一件自己身上发生的难忘的(伤心的……)事写下来,要求抓住神态、动作来写。学以致用,相信学生一定能写好。真正做到工具性与人文性的统一。文 章
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