老师读书心得 你是一树一树的花开

教育，是一场漫长的修行，一路的跋涉，遇那恰逢的花开，寻那不言的桃李……修行的初心何在？或许，就如同这本书的名字一样，用心教导，从心出发……刚刚拿到书的时候，我有一些疑惑，这好似是一本有关家庭教育方面的书籍，但是细细品读之后，才发现，不论是家庭教育，学校教育，还是老师对孩子的教育，《心教》都给人启迪，引人深思。读一本好书，就像是和一位智者谈话。书的作者是台湾知名亲子导师李崇建，在拜读的时候，不时有一种错觉，仿佛这位智者就坐在我的对面，温言细语，给我讲他自身的感悟。文中语言亲切自然，用一个个真实的事例，在打动着人心的同时，又引起读者对事例的思考，言有尽而意无穷。读完整本书，带给我深深的震撼。我曾经遇到的孩子，和文中也有相似，我曾经处理不好的问题，书中都给出了最佳的建议。这本书像是一次心灵瑜伽，它能让你静下心来，不知不觉沉入其中，发现自己的影子。佐以茗茶，伴以音乐，当我合上这本书时，最深的感悟，是作者自始至终，对待孩子的宗旨——接纳和爱。书中有很多“问题孩子”，如“明槿”、“楠楠”、“云杉”……每一个都和树木有关，仿佛一株株幼苗，日后要成长为参天大树。我想这绝对是化名，这一个个名字如此美丽，作者是有着多么温柔有爱的内心。在看到他们的事例时，我不由更加佩服作者的方式方法，他的每一句话，都在对孩子进行正向的引导，都有着自己的用意。我在想，如果是我遇见这种情况，要如何去处理？我想了一会儿，不禁开始自责起来。因为我遇到过相似的孩子，相似的问题，我曾经的处理方法，如今看来，是多么的不可取和不恰当。最让我动容的，是“云杉”这个事例。身为一个小学教师，虽然还未接触过高中的学生，但是在小学生当中，也依然有着相似问题的孩子。在看这个故事的时候，我的脑海里，联想到了自己班里的一个学生……目前，我是三年级的班主任和语文老师，班里有一个小姑娘，很是听话乖巧，美中不足在于跑神和偶尔的不写作业。有一次，她让我动了真火。她的作业没有做，在我问她为什么的时候，她告诉了我答案。这四个字的答案，一瞬间点燃了我的怒火。教书这些年，自然遇到过不写作业的学生，也自然明了不和学生真动怒的道理。但是每一个不写作业的孩子，都会无意识地找一个理由，来安抚一下老师，有的理由可能是“我忘了作业是什么了”，也有的可能是“一玩儿忘了写作业了”……理由种种，总会编织一个美丽的谎言。她却不，她小声说了一句：“我不想写。”她不想写。声音小小的四个字，却掷地有声，真实的过分。不知怎的，她的话一下子刺痛了我，我怒不可遏，生气地对她说：“你不想写，那以后你可以不用写了。以后你愿意写了我再改，你不愿意我也不强迫你。”她大大的眼睛望着我，里面含着眼泪，我又对她进行了批评教育，让她自己好好反思。事后，我开始想自己为什么那么生气，或许，“我本将心向明月”吧，她的不知努力和不尊重，深深伤到了我的心。第二天，她写了作业交了上来，我也慢慢，放下了这件事。直到看到书中的这个事例，才又想到她来。书中的云杉是个高中的男孩子，叛逆且厌学，日日沉迷游戏不能自拔，家人已觉得无可救药。这自然不是让我联系到班级学生的理由。在看到这个事例时，我在想，这样的一个男孩子，如同一块顽固的坚冰，如何让坚冰融化呢，太难了……李老师是这么做的，他先是了解情况，再询问他的意愿，让他重新接纳自己，认识到改变的意义并愿意去改变。从头至尾，没有否定孩子的言词出现。可是，结果会那么顺利吗？并没有，坚持几天后的云杉，因为生病，病好后又回到了之前的状态。这一切，都在作者的意料之中，面对云杉对自己的自责，他告诉他说这是正常的，并帮助他正视自己的情绪，重塑前进的动力。自此之后云杉有了改变，更打动我的还在后面。在后来他和母亲发生冲突时，自始至终，面对母亲的责骂和批评，他都是劝母亲平静下来和他聊，劝说无果母亲生气离去后，他做了一个举动，勇敢走到母亲身后抱住了她，对她说：“妈妈，对不起，我很爱你。我知道你身体不好，都是因为我的关系，我已经在改变了，你可以监督我啊！”闻言母亲愣住了，然后转过身来，伏在儿子怀里哭了起来……我几乎感动到落泪。一个一开始让人觉得无可救药的孩子，竟会如此温暖体贴。而这一切，有着作者莫大的功劳。现实永远不像电视里那样完美，云杉虽然开始改变，但时间不够，他并未考上理想的学校。可是正如作者所说，“一个拥有正能量的人知道如何让自己有价值、意义与负责任。”考没考上，已经不重要了。云杉已经融化了自己内心深处的坚冰，并真正像一棵杉树一样，穿破云层，向上生长……所以我想到了那个小姑娘，想到自己的处理方式，不禁自责懊悔。如果时间能够倒流，我真想穿过这清浅的河流，走到她的面前，重新去问她：“孩子，你为什么不想写作业，能告诉我真实的原因吗？”那她会告诉我怎样的答案呢，是否就不会再被我的恶言吓到，是否就不会再有那一双泪眼朦胧的眼睛？教育者的幸福，在于一路行走，一路花香。教育者的重担，也在于这条路无法重来，任重道远。若我不学习，拿何面对孩子？若我不读书，拿何面对梦想？李老师书中谈到最多的，是运用“萨提亚模式”处理问题，让我又有很大收获的是——如何处理自己的情绪。比起刚教书时的自己，我自以为如今的我，不再和学生置气，就是自己的成熟。殊不知，情绪并不是靠压制，而是要正视的。当我们有不良情绪的时候，应该给自己一些停顿和时间，创造一个小小的空间和自己对视。为什么要去压制情绪呢，怕家人担心吗，怕被人嘲笑吗，亦或者自认为情绪不该吗？生于人世，本身已有诸多艰难，我们又在无形之中给自己上了一把枷锁。生气时劝自己莫生气，悲伤时告诉自己要想开，愤怒时告诉自己要冷静……细细想来，人有悲欢离合，当情绪来临时，正视情绪，拥抱自己，不去压制，才是最好的方式。那么，面对孩子的情绪呢，我们是否也尚未聆听，便开始压制了呢……想到此，我不禁又出了一身冷汗。记得魏书生先生曾说，“每个孩子的内心，都是一个宏大的世界。”李老师也说：“每个孩子都值得被善待。”诚然，老师是孩子人生中重要的导师，不仅仅是学习上，更是精神上的。接纳和爱，是幼苗开花最重要的养分。书中谈到了太多太多，绝不仅仅是我笔下的寥寥数语。和李崇建这位智者的谈话，也不只停留在书中，他对我的教诲和启迪，会让我受益终生……教育，本就是一场修行，若不先修身，又谈何度人？愿我们能始终不忘初心，砥砺前行，毕竟前方，是多么美丽动人的风景啊……那是一树一树的花开轻灵在春的光艳中交舞着变细雨点洒在花前水光浮动着你梦期待中白莲那是爱，是暖，是希望是未来崭新的明天