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小学语文老师教研论文 这样的语文味——最美

时间:2018-03-14 23:19:15作者:佚名教案来源:网络
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资源网 w ww.tt z yw.Co m我一直认为,作为一个语文老师,是一件幸福的事情,因为在语文学习的道路上,我们不仅是在用眼去发现,更是用心、用情去触摸,在文字的世界里,在经典的魅力中;小到一个细节的描写,大到宇宙苍穹的浩瀚无垠,我们无时无刻不在感受着语言文字带来心灵的震动。我常常想,语文老师可以是有着丰富情感的表演家,也可以是有着深邃哲学思想的哲学家,还可以是一个婀娜曼妙的舞者,或者还应该成为挥毫泼墨的的书法家,婉转嘹亮的歌唱家......在语文的课堂里里,氤氲着文字的芬芳,荡涤着各种的清香,是何其美妙,何其幸福的事情。

一、入情入境情感美

语文是一门工具性、生活性学科,语文的每一个学习内容都离不开学习者情感的投入和释放。在人教版五年级下册“走进西部”的主题学习中,学生通过文本学习,不仅能感受到西部草原的广阔美丽、蒙古族朋友的热情豪放,还可以了解到西部贫困山区同龄朋友的生活艰辛,求学艰难,帮助他人,关心他人的美好情感,建设西部,改变贫穷的种子在孩子的心中生根发芽。   

让语言在流动中更加充满魅力。结合单元主题内容学习,在全班学生中间开展了“我与西部手拉手”的活动,老师提前帮孩子们联系一个贫困山区的学校,鼓励每个孩子认真写一封信,做一个手工作品,一起寄给西部山区的小朋友,和西部的小朋友交朋友,互相介绍自己的生活环境,读书感受等等。这个时候,当接到自己的笔友来信时,每个同学都是欢呼雀跃,他们乐于助人的心灵在那一刻得到了最大的满足,他们也收获了与众不同的快乐和幸福。

二、身临其境意境美

  语文学习内容包罗万象,上至天文,下至地理,泱泱祖国五千年,跨越宇宙九重天,现实的,想象的,透过文字,都能寻到真实的美感。

于是,在《威尼斯的小艇》一文中,威尼斯水城和谐自然的生活,船夫娴熟高超的驾船技术,威尼斯妩媚静谧的夜晚都定格在了课堂的那一刻,流淌在孩子的心田里。在各种不同形式的品读中,富有特点的威尼斯小艇,作者简洁生动的语言,都在语言文字里得以呈现。季羡林老师《自己的花是让别人看的》一文中,那满窗满眼的鲜花,那沁人的芬芳,应接不暇的娇艳,让学生对以严谨著称的德国民族多了向往和憧憬,更有了了解德国“人人为我,我为人人”精神境界形成的欲望。

三、入木三分形象美

有着高尚品质的“万年牢”商人,刷墙技艺炉火纯青的“刷子李”,用道德的标准约束自己的“钓鱼者”,为了革命事业的胜利舍生忘死的老班长;还有胆大艺高的梁山好汉林冲,足智多谋的诸葛亮,机灵沉着的小夜莺,胸怀梦想的加拿大12岁男孩瑞恩;这一个个或者平凡,或者高大,或者真实存在,或者艺术加工的形象,在文字的渲染下,在细细地品味中,都充满着耀眼的光华。人性的美也激荡在每一个学生的心中。

《桥》一文中,当恶魔般的洪水将要淹没村庄的时候,当全村人的生命都命悬一线的时候,村支书用他的光辉党性,用他的大公无私,抒写了共产党员的赞歌。“五天以后,洪水退了。一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。他来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”故事戛然而止的时候,以老支书为代表的共产党员的形象浮现在眼前,镶嵌在心里,久久挥之不去。

四、阳春白雪艺术美

每一角落都有语文的影子,艺术也可以因为语言更加熠熠生辉。学习《月光曲》,跟随者贝多芬的旋律,在时而激昂,时而低沉;时而舒缓,时而急促的弹奏中,一幅幅画面在脑海中浮现,边读文字,边听音乐,美好的镜像如同就在眼前。欣赏贝多芬的《命运》,感受到了他与命运抗争的勇气和决心;听他的《田园》,享受到了静谧闲适的山水美景,内心也无比的安静恬淡。无论是《伯牙绝弦》的高山流水,还是《蒙娜丽莎》神秘莫测的微笑,还有巧夺天工的艺术作品,都有无法言喻的美在文字中闪现。每一次和孩子在语言中相遇,都是一次美丽的艺术之行。

“让每一个生命与美好相遇”是我的教育信念,而受时空的影响,有些相遇不能及时或者真实发生。但是语文的美好却能与我们的课程活动终身相伴,中国文字是有永恒生命力的,中国语言是具有能和美丽终身相伴,能与美妙一路同行,能把美无限传播,能让美如影随形,就是语文课堂,君不见,语文老师抑扬顿挫的朗诵,舒展有度的板书,学生潇洒自如地回答,阳光快乐地展示,都是美的表达。君不见,无限豪情登险峰,峰回路转见奇景,寥寥数语传深情,高山流水遇知音,都是语文课上的奇妙邂逅。

语文课上,我们都有一双发现美的眼睛,因为,心中有美,处处是美。语文之美,无处不在,如同一曲美妙的和音,让我们去演奏,去享受,去滋润学生的心田。
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