一、背景分析 《丝绸之路》这篇课文内容能够打开学生的视野，是引领学生打开祖国辉煌历史的好篇章。它以独特的视角，向我们描绘了两千多年前中国与安息古国文化交流的一幕，表现了丝绸之路的重要意义。丝绸之路，不仅是古代欧亚国家的贸易大道，还是促进欧亚各国与中国交往的友谊之路。 公元前119年，张骞第二次出使西域，后来又有很多使者、商人都往来于这条路上。我国汉朝主要向其他国家输出丝绸，因此，这条路被称为“丝绸之路”。 课文由矗立在陕西省西安市的“丝绸之路”的巨型石雕展开描写，接着向读者描写了一个重点场面——张骞带队出使安息国，与安息国将军在边境互赠礼品。在这个宏大的场景中，我们可以看到两个国家不同的礼节、文化、经济等。这个场面描写很生动，人物的动作、语言、神情等刻画得栩栩如生。最后，首尾呼应，概述了丝绸之路的重大作用。 结合小学高年段学生特点，本课教学目标拟定如下： 1.认识9个生字，读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、贸易”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，了解祖国灿烂的文化历史，体会丝绸之路的重要意义、作用，激发了解祖国西部历史的兴趣。 其中，理解课文内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣，是教学的重难点。 二、教法、学法 教学本课，教师要放手让学生自读自悟，倡导学生自主搜集资料、阅读、检索、质疑问难等，要在自主阅读思考中提升语文学习素养。由于课文内容的特殊性，教师在教学设计时既要引领学生进行拓展阅读，交流有关丝绸之路的故事，又要把握好度，依据教材本身的内容进行有效果的语言文字训练。 三、教学构想 基于以上理解，整个课堂主要分以下三个教学板块： （一）拓展阅读 本课内容离学生生活遥远，建议进行必要的拓展阅读增强学生的认识，帮助学生理解文章内容，进而激发了解祖国灿烂文明的兴趣，传承文化。拓展的内容可以是多方面的，建议教师和学生共同讨论、确定，也可以由教师提供比较丰富的内容，供学生选择。例如，引领学生阅读世界地图，在地图上画出丝绸之路的路线，从而了解这条横贯中亚、联系欧亚的交通大道。为理解丝绸之路对国家之间的政治、经济和文化交流的重大作用作好铺垫，积累丰富的感性认识，产生探究兴趣。再如，教师还可以引领学生阅读相关的历史书籍，了解出使西域的张骞其人，了解张骞不畏艰险，两次出使西域，对东西经济文化交流与发展作出了杰出的贡献。除此之外，学生还可以在阅读中认识投笔从戎的班超，西天取经的玄奘等。全面了解丝绸之路与中西交通，丝绸之路与中西贸易，丝绸之路与中外友好等。当然，这些阅读拓展一定要基于学生的需求，教师要把握好度，控制好阅读的量和难度等。 （二）场面读写 课文的主体内容是中国与安息国互赠礼品的友好场面。建议教学中教师要充分信任学生，有效设计和组织，放手让学生自主阅读实践。这个场面的阅读理解对于学生来说并不难。教师可以采取组织学生小组合作表演的方式来学习。可以先引导学生借助一个问题把场面读懂：这是一次怎样的交往？组织学生交流：安息国大军列队奏乐欢迎，互赠礼品，彬彬有礼，这是一次友好的交往。中国丝绸、西方鸵鸟蛋、魔术表演，这又是一次经济文化的交流。在此基础之上，教师可以组织学生朗读体会，并且尝试表演，深化理解。然后再从场面写法上进行指导，引领学生体会课文中的场面描写是如何点面结合，准确、生动地描写人物的语言、动作的，并且进行场面描写的片段练习。 （三）词语积累 本课出现了不少成语，增强了文字表达效果，在教学中，教师要有意识地引导学生进行积累。如“栩栩如生”，可以结合插图引导学生理解，“巨型石雕”，以及“西域商人”，“精神饱满”，姿态不一，非常生动形象。再如“美轮美奂”，在本课是形容我国的音乐、舞蹈、绘画等艺术，因为吸取了西方文化的优点变得更加丰富多彩，精美绝伦。教学中，教师可以引导学生掌握词语积累的方法，感悟一个个词语的内涵、画面，积累并且积极运用。
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