《地震中的父与子》说课稿 一、说教材 《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第六组的一篇精读课文。讲述的是1994年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了38个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。 二、说学情 学生在中段学习的基础上，已初步具备了联系上下文，理解词句的意思，体会表情达意的作用。已能够利用网络、书籍、询问等方法或途径收集文字、图片和视频等资料。学生在通过第一课时，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对父亲的内心世界以及与众不同的“爱的教育”还不能体会到为。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘父亲的内心世界，不断激发学生的情感，体会父亲与众不同的“爱的教育”。 三、说教学目标 1、 多元解读父与子的“了不起”。 2、 理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。 3、 学会用比较，想象，练习，质疑等阅读方法深入理解课文。 四、说教法 探究法、讨论法、任务驱动法、讲授法。 五、说教学过程。 环节一、 情景导入，1、1994年1月17日凌晨4时31分，洛杉矶地区发生里氏6.6级地震。造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，毁坏建筑物2500余座。这是一场巨大的灾难。学生描述图片感受地震的毁坏性。 2、灾难给人们带来了巨大的痛苦，可是在这一场灾难中，有一对父子却创造了神话般的奇迹，谁来把这个故事的名字响亮地告诉大家？ 学生大声说出课题。学生通过有关洛杉矶地震的文字、图片介绍，进入课文情景，感受地震的毁坏性。 环节二、 新授 ，1、合作探究（1）以四人语文小组为单位，分自然段朗读课文，并讨论：课文主要讲了一件什么事？分小组汇报。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过（ ）小时的挖掘，终于在（ ）救出（ ）的故事。学生以小组为单位合作探究解决问题，概括本文的主要内容。再根据教师提示填空完整概述课文。（2）这是一对________的父子。学生在课文中找出可以概括父与子的词语。2.理解感悟（1）请同学们静心默读课文1－12自然段，找出让你感动的部分，并说一说为什么。学生寻找感动部分感受父亲丰富的内心世界，理解父亲的“了不起”。（完成目标一）（2）想象写话：已经坚持挖掘了36个小时，可儿子还生死未卜，这一刻，父亲会对儿子说些什么呢？学生通过比较、练习、想象、质疑深入理解课文。（完成目标二）（3）想象写话：在这漫长的等待中,阿曼达和同学们会遇到哪些困难?他会想些什么,又会对同学说什么?请你展开丰富合理的想象。学生通过比较、练习、想象、质疑深入理解课文。（完成目标二）（4）出示儿子的真正做法及想法。学生找到做法感受儿子的勇敢和无私，理解父亲对儿子的爱，感悟文本中高于爱的亲情教育带来的影响。（完成目标三）学生通过对父亲行为的思考理解父亲的了不起，感受的父亲丰富的内心世界。（完成评价任务一） 学生通过对孩子行为的解读了解到父亲“爱的教育”的伟大。（完成评价任务二） 环节三 小结，这节课，我们提出了很多问题，我们一直在思考这对父子的行为，我们也深深的被他们伟大的行为感动。虽然父亲只是一个普通人，但行为却不普通，他平时对孩子的教育充满承诺和责任，在废墟中坚定信念，找到了生还的儿子，此情此景，让我们感受到人因信念生爱，因爱生信念。学生感悟课文中体现的信念的力量。学生根据自己的板书对本课的学习进行总结。学生通过教师的总结感悟到信念的力量。 环节四 拓展延伸，1、父爱如山——威严而庄重。学生理解父爱的意义、特点。2、出示关于父爱的一首小诗并有感情朗诵。（配乐朗读）学生有感情朗读。学生通过有感情朗读关于父爱的小事进一步感受父爱的力量。（完成评价任务三） 环节五 作业布置，请同学们回家拥抱自己的父母，并对父母说：妈妈/爸爸，我爱您！学生回家完成作业。学生通过完成作业感受生活中父母的爱。（完成评价任务三） 六、说板书设计 父 了不起 子 板书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。在本堂课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计了这样一个板书，力求突出重点，突破难点，做到简明、概括。让学生获得更鲜明、更震撼的情感体验。
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