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《父亲、树林和鸟》说课稿(部编版三年级语文上册)

时间:2018-07-16 18:46:14作者:佚名教案来源:网络
文 章
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资源网 w ww.tt z yw.Co m《父亲、树林和鸟》说课稿
一、说教材。
    《父亲、树林和鸟》写的是通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了“我”,使“我”有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。
二、说教学目标。
  根据新课标要求,结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况,从“知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观”三个维度进行考虑:
1.知识与能力:了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事
    2.过程与方法:能读懂课文,有感情的朗读课文。
3.情感态度与价值观:激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
三、说教学重、难点。
  《新课程标准》要求学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,而语文重在读,在读中悟情、读中悟理。这篇文章的教学重点是“父亲对鸟的了解和喜爱。”从字里行间悟情,找到语言感悟点,对于三年级的学生来说,有很大的难度。因此,本课难点在于理解“我”的心情变化:为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、护鸟。
四、说教法。
三年级的孩子已经有了一定的朗读能力以及语言感悟能力,能根据生活实际并联系上下文理解文章内容,发表自己的看法。但是感受语言的能力并不强,针对学生特点,在本课中运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。
五、说学法。
根据教材和学生的认知水平,主要向学生渗透“读中自学”的方法,让学生学会读书。引导学生结合生活实际展开想象,理解课文内容。重视学生的独特感受和体验,让学生乐于参与、勇于参与,并且敢于发表自己独到的见解。采用自读自悟、合作探究进行学习。
六、说教学过程。
(一)导入新课
1.播放鸟叫声音乐,问:“你听到什么声音?”就学生的回答贴上鸟图。
课件展示图片,明确“家”的概念,问:“你知道小鸟的家在哪吗?”就生的回答贴上树林图。并板书:树林和鸟)
让学生用“我喜欢鸟儿,因为------”来说一句话。(贴上父亲图)
2.边板书课题,学生边自由轻声读课题,再全班齐读。
(二)初读课文,检查生字。
1.自由读课文,读准字音。
2.检查生字词。(见一见昨天认识的生字朋友)
3.通读全文,了解课文大意。
会读书的同学能把课文读成一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗?
学生汇报:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。(板书)
指名读句子,体会“一生最喜欢”。
师:读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了,请提出你不懂的问题。
(三)细读感悟。
到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢?我们先来了解一下树林里的鸟吧。
1.默读课文,边读边想:课文哪个段落描写了树林的鸟?(提示:默读时动眼、动脑、动手画。)
2.学生汇报,指导学生学习第十自然段。
随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。
随机指导理解“舒畅”一词:你用什么办法理解这个词?
小结:查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。
指导朗读句子,读出鸟儿的欢快舒畅,可以加上动作读。
3.指导朗读句子:多么美好的黎明、多么快活的小鸟,让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读一至四句。
4.这是鸟特有的气味,非一般人所能闻到,那如何才能闻到?读第十自然段最后一句,用刚才的办法,把这个句子读成一个或者两个词语,也就是抓住重点词语理解句子。
结合学生的汇报,随机指导理解:你怎么理解“用心”一词?(换近义词:专心,认真。)我们平常闻气味都是用鼻子闻,可父亲却说要用心闻,那么,怎样闻才是“用心地闻”呢?你能联系前文,找到文中的的话来解释吗?
5.默读课文第2—9自然段,思考前面的问题。
6.学生汇报,随机指导理解“用心地闻”。
“突然,父亲站住了……闻了又闻?(从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。)
“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读,体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。
随机指导理解:茫然、凝神静气。(查字典、联系上下文)
再读句子,你仿佛看到了父亲是(    )地站在那儿。
7.一旁茫然的我,这时心里想什么?(哪儿有鸟?父亲怎么知道林子里有鸟?)请位同学来回答。
8.指导读父亲说的话,体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。
9.父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味,再次读文段,读到父亲的心里去,看看你还能体会到什么。(爱鸟——读第一段)
10.看来,父亲对于鸟来说真是个有心人,而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗?
11.默读课文第11—16自然段,思考:父亲对鸟还有哪些更深入的了解?(用读句子-读词语的方法找一找)
12.学生汇报学习结果,随机结合课件指导朗读。
“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗?——看课件。
理解“群鸟齐鸣”,指导朗读第11自然段。
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的……”(指导指导朗读句子,体会“快活”,并用“快活”来说一句话。)
鸟儿歌唱着要飞上天空时,心里想的是什么?可是却不知它面临的危险——
“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”所以,最容易被猎人打中。
看,父亲知道鸟儿什么时候唱歌,也了解鸟儿最快活与最危险的时刻,父亲真了不起啊!这一切都源自于——读第一段中心句。
13.听了父亲的一番话,此时,我的心情如何?
14.齐读最后一个自然段,理解我心情为什么“沉重”,也由衷地感到高兴。
15.小结:是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为——(齐读第一段,即全文中心句)
(四)总结全文。
1.读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。)
2.将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。(爱)
3.学了课文,你有什么收获?
写作方面:先概括再具体的表达方法。
内容感悟:爱护动物,保护大自然。
鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。
(五)分角色朗读课文。
(六)拓展。
走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计:
22父亲、树林和鸟(爱鸟)
看 鸟动
闻 鸟味
听 鸟歌
知 快活与危险
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