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《乙烯》说课稿

时间:2018-09-29 17:04:56作者:佚名资料来源:网络
文 章
来 源天 添
资源网 w wW.tT z yw.Co m《乙烯》说课稿

  

各位评委、各位老师:

大家好!我叫 。今天我说课的题目是《乙烯》,下面我将从教材分析、教学目标、学生分析、教学方法、教学过程等几个方面来谈谈这节课。

一、教材分析

本节内容选自人教版幼师《化学》下册第八章第二节的第一课时。《乙烯》不仅是本章的一个重点,也是整个幼师化学的教学重点之一。本节教材内容主要是乙烯的结构、实验室制法、性质、用途。

二、教学目标

本节课要求学生达到如下三维教学目标:

(一)知识与技能

1. 掌握乙烯碳碳双键的结构,知道乙烯的实验室制备方法、实验装置及实验条件。

2.了解乙烯的物理性质,掌握乙烯的化学性质。

3.了解乙烯的用途。

(二)过程与方法

通过实验探究培养学生的观察能力、分析与解决问题的能力,初步建立对有机物“结构(组成)-性质-用途” 关系的认识。  

(三)情感态度与价值观

通过联系生活生产实际,树立运用化学解决生活生产问题的意识。培养用实验进行科学探究的思想。

教学重点是乙烯的结构与化学性质,教学难点是乙烯的结构与加成反应、聚合反应。

三、学生分析

在初中化学的学习中,学生对有机物、化石燃料等有了非常粗浅的了解,上节课对甲烷、烷烃性质又有了深入的了解,但对乙烯是初次接触,没有以往的知识经验。

另外,幼师学生本身知识基础较差,抽象思维能力较差,理科学习较为吃力,对数理化普遍不感兴趣。

四、教法、学法

基于以上对教材、教学目标和学生的分析,本节课较难教难学:实验难度大,用品多,操作复杂,实验用时较长;本课新概念多,比较抽象;本课内容多,知识点多。为突破难点,突出重点,我采用了如下教法与学法。

本节课在教法上主要采用多媒体辅助教学,化抽象为形象,创设积极的情境导入,同时合理安排实验教学和直观教学,注重学生思维的启发。

在学法上,学生主要以实验探究与交流活动相结合,注意培养学生的思维能力和交流的习惯。

五、教学过程 

因为乙烯的制取与性质实验用时较长,为了节省时间,因此课前就将实验装置和实验用品装配齐全,一上课就先做上实验,在合适的时候再开始讲解。然后开始进行如下教学环节。

(一)生活导入

我们把化学课称为魔法师修炼课堂,本节课以多媒体为媒介,通过生活中水果商长途运输过来的水果都是生的,催熟后再出售,以及深秋时节棉农对向棉田打催熟剂的这样两个生活中的事实案例进行场景创设,引导学生对本节课的魔法-催熟,魔法精灵-乙烯产生兴趣,为探究乙烯的结构与性质做好铺垫。

(二)直观演示

用球棍模型直观演示从乙烷裂解制乙烯的过程,得出乙烯的结构模型,然后比较乙烯和乙烷的结构,引导学生思考:乙烯的性质与乙烷相比会有什么不同吗?推测乙烯的性质,再用实验来检验推测,边实验边讲解,引导学生边观察边思考。

(三)精心设疑

思考1、甲烷、乙烷等烷烃一般不与氧化剂等起反应,乙烯却能够使高锰酸钾褪色,说明什么问题?

思考2、烷烃能与卤素单质起取代反应,乙烯与溴发生的反应是取代反应吗?

通过这两个思考,导向本课的重点和难点:乙烯中由于存在碳碳双键的结构,因此化学性质比较活泼,容易被氧化,容易发生加成反应。

(四)形象模拟

乙烯的加成反应与聚合反应是两个新的反应类型,既是微观的,又是抽象的,学生难以理解。我用动画模拟了加成和聚合反应中化学键的断裂和生成过程,化抽象为具体、化微观为宏观,降低了学生思维难度,提高了学习兴趣,加深了学生对反应实质的理解。为了帮助学生区别取代反应与加成反应,又灵活的运用了打比方的方法,并配上了形象的图片。

(五)当堂检测

练习题从易到难,检测学生对本节知识的掌握情况,巩固所学知识。

(六)本课小结

在轻松愉快的氛围中让同学们谈谈通过本课的学习,对乙烯的了解有哪些,最后老师进行归纳总结。

(七)作业与延伸

留下本课的书面作业,同时留下家庭实验与思考题,并在微信群内投放拓展阅读材料:乙炔,聚氯乙烯,聚四氟乙烯,水果催熟和保鲜的一些材料等。

六、教后反思

这节课的教学比较成功,我深深感受到,现代信息技术为教学带来了革命性的变化。化学课堂教学中运用现代信息技术,可以扩充课堂容量,创设积极的教学情景;可以发挥技术优势,化微观为宏观,化抽象为具体,突破教学难题,生动呈现教学内容,优化课堂结构,提高教学效率。课后在微信群投放延伸阅读材料,拓展了课堂空间和学生们的知识面,深化了教材内容。

在整个教学过程中,老师起到引导作用,充分以学生为主体,满足学生探索及发现的需求,注重学生学习能力的培养,这是超越学科知识,对学生终生有益的。

教学当中由于内容的紧凑性,在时间把握上应该更注意。在探究中要充分“想学生之所想”,做好充分的准备。

 

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