2018~2019学年度第一学期六年级语文学科教学计划
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2018~2019学年度第一学期六年级语文学科教学计划

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时间:2018-10-01

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资料简介
2018~2019学年度第一学期六年级语文学科教学计划【本学期的学情分析】从整体上看,全班学生的道德素质良好,纪律性也强。大多数学生的学习习惯良好,虚心进取。上课能专心听讲,积极大胆发言。平时作业书写认真、整洁。多数学生朗读能力较强。在课余时间,学生较喜欢阅读课外书籍,并能做一些摘抄。但班级中也有一部分学生学习成绩较差,缺乏主动性,不能按时完成作业,学习不知进取。在本学期,要协同各科任教师对这些学生加大力度,力争我班各方面的工作有新的突破, 使我毕业班的“出口”质量力创新高。【本册教材总的教学要求】通过本学期的学习,使学生掌握语文教材的基础知识和基本技能,能理解课文内容,体会作者所要表达的思想和感情;初步学会记叙文的写作;引导学生逐渐更新学习方式,逐步提高学习兴趣和学习效率,力争使全体学生通过一学期的努力学习,在各自原有的基础上都有较大幅度的提高,从而真正提高学生的语文水平和语文素养。【本册教材的重点、难点】教学重点:1、培养良好的学习习惯教材每册的开篇仍然安排了《培养良好的学习习惯》。这些学习习惯项目,虽然安排在教材之首,却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目,后面的课文《学与问》就呼应了“不懂就问”这个项目,在阅读、习作及其单元练习中也都反复凸现了勤于搜集资料的训练。而六年级下册的两个重点项目读万卷书,行万里路在实践中学会运用,不但通过课文《读书要有选择》和“我读书我快乐”“学和做”等重点训练栏目有所体现,而且在阅读课后练习、习作和单元练习中也反复安排了训练。2、与初中学习的衔接第三学段特别是六年级两册教材,在结构形式和选文的难度上,都注意向初中阶段的语文教材靠拢。比如名家、名篇的课文比重明显增大;主题单元的编排结构,就是与初中阶段主题单元的教材编排和教学理念一脉相承的;文学常识(作家卡片、名著便览)、课外阅读、语文综合实践活动栏目的开设等,都有利于小学阅读教学和初中阅读学习的衔接,有助于小学阅读教学向初中阅读学习的过渡。教学难点:1、朗读、默读并重,提高默读速度“每分钟不少于300字”;2、激发学生表达、交流的欲望;3、懂得人的一生中奋斗与生存的关系 【本册教材单元教学计划】单元教学目标教学重点、难点课时安排第一单元1、学会本单元34个生字,其中7个生字,只读不写。理解生字组成的新词。2、有感情朗读课文,能背诵古诗两首及《把我的心脏带回祖国》的第二小节。3、通过对本单元课文的品读体会体会浓浓的爱国主义,陶冶学生的爱国情操,激发学生热爱祖国的思想感情。4、通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。5、加强语文基本技能的训练,提高学生的语文综合应用能力。6、加强作文训练,指导学生注重细节描写突出文章的主题。1、指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。2、加强作文训练,指导学生注重细节描写突出文章的主题。 18课时(包括大、小作文和单元测试) 第二单元1.学会本单元30个生字,其中8个生字,只读不写。理解生字组成的新词。2.有感情朗读课文,能背诵《船长》的第25-30小节。3.通过对本单元课文的品读体会浓浓的人间真情,陶冶学生的情操,激发学生也能不求回报地帮助需要帮助的人。4.通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。5.加强语文基本技能的训练,提高学生的语文综合应用能力。6.加强作文训练,指导学生通过对人物的细节描写突出文章的主题。1.指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。2.加强作文训练,指导学生通过对人物的细节描写突出文章的主题。 14课时(包括大.小作文) 第三单元1.学会本单元33个生字,其中19个生字,只读不写。理解生字组成的新词。2.正确、流利、有感情朗读课文。3.通过本单元课文的品读,领悟在逆境中应该具备坚强的意志和聪明智慧,做生活的强者。4.通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。5.加强语文基本技能的训练,提高学生的语文综合应用能力。6.加强作文训练,指导学生通过观察体验,从各个角度介绍自己喜欢的事物1.指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。2.加强作文训练,指导学生通过观察体验,学会从不同的角度介绍。 17课时(包括大.小作文和单元测试) 第四单元 1.学会本单元25个生字,其中3个生字,只读不写,1个多音字。理解生字组成的新词。 2.正确、流利、有感情朗读课文,背诵《姥姥的剪纸》最后两个自然段和《安塞腰鼓》第12至16自然段。 3.通过本单元阅读教学,让学生了解我国的民俗风情和民间艺术,感受劳动人民的勤劳、能干、善良和黄土高原人民的粗犷、豪迈的性格等 4.通过朗读、理解课文,谈出自己对文本的独特感受,会复述课文《牛郎织女》。 5.通过组织“民间艺术和民俗风情”语文综合实践活动,提高学生的语文综合应用能力。 6.欣赏形象生动、内容丰富的剪纸,初步感受我国的剪纸艺术。加强作文训练,指导学生通过细致观察剪纸,展开合理想象,完成一篇习作。 1.指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。 2.开展剪纸实践活动,加强作文训练,指导通过细致观察剪纸,展开合理想象,完成一篇习作。 15课时(包括大、小作文和单元测试) 第五单元 1、学会本单元23个生字,其中10个生字只识不写。理解生字组成的新词。 2、正确、流利、有感情朗读课文,听写《青海高原一株柳》的最后一个自然段,背诵《草原》的第1、2自然段。 3、想象课文描绘的情景,感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。 4、展开想象,具体写出“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。感受草原的美丽可爱,体会兄弟民族之间的深情厚谊。 5、引导学生体会保护野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。 6、介绍家乡的一种特产,学会观察和查找资料的有机结合。  1、指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。 2、学会观察事物,通过眼、鼻、口、手等,把观察所得有序地表达出来。 14课时(包括大、小作文和单元测试)第六单元1.学会本单元28个生字,其中7个生字,只读不写。理解生字组成的新词。2.能正确、流利、有感情朗读课文。3.通过对本单元课文的品读体会名人的风采,陶冶学生的情操,体会名人的智慧,对下一代的关心以及他们为成功所付出的努力。4.加强语文阅读理解的训练,提高学生的语文综合应用能力。5.加强作文训练,指导学生通过对人物的事迹描写突出文章的主题。 1.指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。2.加强作文训练,指导学生通过对人物的事迹描写突出文章的主题。 16课时(包括大、小作文和单元测试)  第七单元1、学会本单元12个生字,其中3个生字,只读不写。理解生字组成的新词。2、有感情朗读课文,能背诵《古诗两首》以及练习中的《古今贤文》。3、通过对本单元课文的品读体会读书的重要性,学会一些读书的基本方法,激发学生勤学好问的好习惯和好读书的意识。4、通过朗读,理解文本,能谈出自己对文本的独特体验。5、加强语文基本技能的训练,提高学生的语文综合应用能力。6、加强作文训练,指导学生注重故事细节的描写,突出故事的中心。 1、指导学生通过品读文本,感悟文本所要表达的深层次的内涵,并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。2、加强作文训练,指导学生注意发现语文书中的小故事,并且能通过自己的思考受到一定的启示。 

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