二年级《大禹治水》评课稿

 二年级《大禹治水》 评课稿         10月11日有幸观看了周xx老师执教的《大禹治水》课例。看完后，收获颇丰。《大禹治水》是一个古代传说，讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于制服了洪水的故事。周老师遵循儿童的学习认知规律，从低年级学生的认知水平出发，合理运用多媒体课件，将学生带入情境。整个课堂教学节奏张弛有度，过渡巧妙自然。以下是我要学习的地方：一、配音导入，激发兴趣，注重培养学生的语用意识       周老师从配音三字经导入，引出大禹，从而自然地引出课题。采用田大雄讲故事这一大情境，引导学生进入课文的学习。初读课文后，进行生字的检查朗读，为巩固生字的学习，周老师当即让孩子们对生字词进行练习，很好地达到巩固的作用。紧接着周老师引出第一自然段。重点讲述“很久很久一起，洪水经常泛滥。”这一句，引出“很久很久以前”，在其他神话故事中的运用。引导学生联系之前所积累的神话故事，产生共鸣，也让学生在以后的阅读过程中，注意到“很久很久以前”的运用。二、重视学习方法的指导        接着周老师提问学生如何理解“泛滥”一词，引出可以通过猜一猜，查字典，也可以联系上下文的方法，将这种理解词语的方法教授给孩子。而后她出示图片加深孩子对“泛滥”一词的印象，让学生谈谈看了图片之后的感受，然后再体会洪水给老百姓带来的灾害。这种学习方法的教授，不仅仅是做到了“授人以鱼“，更是做到了”授人以渔“。三、抓住关键数字品读         课文第三段大禹治水时有“三过家门而不入”的故事。周老师抓住关键数字，“十三年”“三次”“一次”。通过这一个又一个的数字，反复朗读和品味，引导学生思考这体现了什么。引出”三过家门而不入“的故事，通过视频的观看，让这一个故事深深地印刻在学生的脑海里。四、培养学生想象和语言运用能力        大禹治水花了这么多年的时间，可见治水的艰辛。周老师引导学生思考，大禹会遇到什么样的困难。出示故事内容，让学生先自主思考，然后讲述故事，进行语文文字的训练，学生自由发言，充分融入这样的情境中，更好地帮助学生理解大禹治水的艰辛，从而引导学生思考大禹是一个什么样的人，这是一位关心百姓的大禹。        周老师的课堂，教学目标明确，内容充实，语言过渡自然。这都得益于对课文的理解，以及精心的备课准备，将课文置于大雄讲故事比赛这一情境背景下，既激发了学生兴趣，又提高了学生的积极性，很好地达到了教学目标。环节与环节直接过渡自然，课堂气氛活跃。总之这是一堂十分成功的课，要学习的内容还有很多很多。