《老人与海鸥》评课稿

《老人与海鸥》评课稿刚才大家都作了精彩的发言，这周听了六年级的视导课。感谢三位老师为大家带来的精彩课例。为大家对学校工作的高度执行率感到很欣喜；对老师们驾驭语言和课堂能力很钦佩；为老师们这种精神而感动，他们课前充分钻研，课中有序推进，课后反思反馈，让学生们的能力得到了有效的发展。因为这周去xx听课。很遗憾没有听到黄xx老师的课。商婷老师的英语课等会由郑老师主评，下面我就就檀老师的这节课谈谈我的一些看法。《老人与海殴》是一个真实的故事，体现了人与动物间深情与眷恋，展示了人与动物之间丰富的情感世界。课前檀金燕老师对教材做了深入剖析向我们演绎了一节真实、朴实、扎实的语文课。檀老师能把握教学中各个环节注重学生各种能力的培养，以学生为本，抓住课文的重点、难点引导学生抓关键词句，体会其中蕴含的深厚情感。亮点很多，具体体现在以下几个方面:一   教材的处理，新颖独特课的开始简洁明了，开门见山，引导学生回忆概括两幅震撼心灵的画面再引出话题，海鸥的哪些举动是我们意想不到的，再次引导学生快速读课文。学生找到这些句子后又顺着他们思路抛出中心话题海鸥为什么会有这些举动呢？再次引导学生深入学习探究一到十三自然段，剖析老人对海鸥的行为 ，从而感悟老人对海鸥的爱，这样的处理方式体现了由浅入深，层层递进的教学原则，符合学生的认知心理，重点突出，难点突破，扎实而有效地落实了教学目标。二 抓重点语段，读悟结合檀老师在教学前面几个自然段时着实下了功夫他心里很清楚要突破哪几个点，并且怎样落实这几个点的教学如抓关键词“褪色、干干净净、扫”等。不仅如此，而且整堂课都以一个“情”字贯穿始终，如老师要求学生找出老人喂海鸥的句子以及海鸥爱老人的句子，学生边读边思考并做批注让学生切身体会到作者的真情实感，体会到句子蕴含的感情，用内心的情感有感情地朗读课文，真正达到了读悟结合，使学生受到了美好情感的熏陶。三 利用文本的空白点，进行了有效拓展课堂上资料的拓展能增长学生的见识，开阔学生的眼界，激发学生的兴趣，加深对文本的理解，他老师做到了这一点。四  拓展阅读，以文带文新课标的教学建议中明确指出:“要重视培养学生的阅读兴趣，扩大阅读面增加阅读面，强调“多读书，多积累多运用”，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现:得法与课内，得益于课外”。檀老师在教完《老人与海鸥》后再引导学生阅读其他动物故事。这种以文带文的教学方式值得我们学习。总之，檀老师的课亮点很多，但也引发了我的一点思考，这是一篇内容较长的课文，怎样做到长文短教，合理取舍，还是一个值得深思的问题。