《灯光》教学设计【教学目标】1.读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2.正确、流利朗读课文。3.了解文章主要内容,理清课文的表达顺序。从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈对未来的美好憧憬;从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。【教学重点】理清课文表达的顺序。【教学难点】理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的关系。【课前预习】一、我会读:战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急二、我知道:(1)课文讲了 年的 , 负责 没想到 。在这 时刻,郝副营长 。战斗胜利了,但 。 (2)课文哪些地方写现在?哪些地方写往事?文章的表达顺序是什么?(小提示:可以按照这篇课文先写 然后 结尾 的方式回答) 三、我积累我知道作者王愿坚: 家, 人(籍贯),他的作品还有: 。四、根据解释,在括号里写出恰当的词语。自己对自己说话。 ( )一根头发上系着千钧的重量,比喻情况万分紧急。 ( )本指集中众人的智慧,先专职一个人的精神高度集中( )震动了天地,形容事物本身极为重要,也形容声势浩大,气势雄伟或声音响亮。 ( ) 五、我的疑惑:通过读书我有以下几个问题要和同学探讨:疑问一 : 疑问二 : 【课堂探究】1.小组合作探究(1)快读课文,想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次, 各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,再深入想想,他们在说这句话时,看到的是什么,可能想到什么。我们可以从中体会到什么?(2)找找文中写“灯光”的句子,想想从这些句子中,你体会到什么?2.集体交流,精讲点拨。3.体会写法读读课文开头和结尾自然段,体会文章运用了怎样的写作方法,说说你从中体会到什么?【当堂检测】1.给加下划线的字注音。憧憬( )漆黑( )歼灭( )阻击( )点燃( )2.在这星火光中,在华灯照耀的今天,我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸,还能见到李大钊那张什么的脸?(平静而慈祥的脸)还能见到谁的脸?