《蜘蛛开店》教学设计

《蜘蛛开店》教学设计教学目标1、知识与技能：（1）认识“店、蹲”等15个生字，会写一个生字“店”。（2）能根据示意图讲故事。2、过程与方法：创设情境，品读课文，体会蜘蛛编织的艰难。3、情感、态度与价值观：理解内容，感知蜘蛛思维简单的形象特点，明白蜘蛛开店失败的原因。教学重点、难点教学重点：能根据示意图讲故事。教学难点：理解内容，感知蜘蛛思维简单的形象特点，明白蜘蛛开店失败的原因。教学方法创设情境法、品读分析法、小组合作探究法教学准备教学道具；多媒体课件课时安排：一课时教学过程设计一、图片导入，揭示课题1、课件出示图片同学们看这是什么？（蜘蛛网）它的主人是谁呢？（蜘蛛）2、揭示课题今天，我们就来读一个有关蜘蛛的童话故事，名字叫做（蜘蛛开店）3、板书课题跟老师一起写课题。（蜘和蛛是两个左形右声的形声字，它们都有虫字旁，注意写虫字旁的时候要变横为提。）【设计意图：直观的蜘蛛网使学生了解蜘蛛会织网的特长，为后文蜘蛛开编织店做好铺垫。】二、识记字词，学写“店”字（一）学写“店”字1、课题中有一个要会写的字，它是（店）。仔细观察，说一说写的时候要注意什么。（撇要舒展“口”要扁）2、书空（跟着课件演示一起）3、生书写（描一个写一个）4、教师巡堂指导【设计意图：让学生自己说写“店”字时要注意的地方，培养学生仔细观察的能力。】（二）识记字词1、过渡语：看同学们写得这么认真，更多的生字朋友迫不及待地要跟大家见面呢。2、指名三人分读三排带拼音的生字。（适时指导：第一排中有三个三拼音节的字，它们是（店、编、换）；在第二排字的读音上你有什么想提醒大家注意的吗？（罩是翘舌）；“颈”的后鼻音你读得非常标准，我们一起读三遍。）3、说一说识字好方法。（1）加一加：寸——付，末——袜；减一减：扶——夫，葱——匆；换一换：唤——换，劲——颈，遍——编。（2）教师总结。加一加，减一减和换一换都是联系熟字识记的方法，老师也想说说识字的方法，顺口溜：在广场上占了一个地儿就开了一家（店）。谜语：一人一寸长（付）【设计意图：说一说识字好方法，使学生巩固已掌握的识字方法，并将这些好方法用到以后的识字学习中。】4、游戏识字。生字朋友玩累了，他们藏在花朵中，我们一起叫醒他们吧。5、小组开火车读。调皮的生字跳进了词语中你们还认识他们吗？，每个小组两个词，我们一起把这辆火车开得又快又稳好不好？三、初读课文，梳理情节1、出示自读小提示：（1）读一读：自由地大声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）找一找：蜘蛛先后卖了哪些商品，分别来了哪些顾客？2、了解开店原因，引出下文。读了故事，谁能告诉我们蜘蛛为什么要开店？谁能用声音让我们感受到蜘蛛的寂寞和无聊？于是，蜘蛛决定开一家（商店），他利用自己会织网的特长开了一家编织店。蜘蛛先后卖了哪些商品，分别来了哪些顾客呢？3、师生共同完成基本的结构图：卖口罩    卖围巾    卖袜子河马      长颈鹿    蜈蚣4、蜘蛛开店成功了吗？这是为什么呢？让我们一起走进故事去寻找答案吧。【设计意图：结合自读小提示，了解故事的基本结构，培养学生的自学能力。】四、走进故事，理解内容（一）品读体会口罩好难织1、蜘蛛为什么想卖口罩？（因为口罩织起来很简单）2、蜘蛛怎么招揽生意的呢？（蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”）3、创设情境，体会蜘蛛由高兴到失望的心情变化。假如我们都是蜘蛛，在店里盼望着顾客，咚咚咚，顾客来了，此刻你们的心情如何？可是当你们看到是一只河马时，又是什么心情？（失望）【设计意图：创设情境，让学生更快地进入到故事中去，更好地体会蜘蛛的心情变化。】4、品读句子，体会蜘蛛编织的艰难（1）你为什么会失望？（出示图片）看河马的嘴巴真大呀！怪不得口罩好难织啊。（学生读）（2）本来蜘蛛想用几分钟织个口罩卖给蚂蚁多简单啊，结果用了一整天？从早织到中午从中午织到晚上又从晚上织到第二天早上，难不难织？（学生品读）（3）蜘蛛老板深深地叹了一口气，哎，终于织完了。用了一整天就挣了一元钱。（二）品读体会蜘蛛的累1、口罩好难织啊，晚上，蜘蛛想什么？第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着什么？招牌是换了，可是他只改了卖的东西，什么没改呀？那么织围巾如他所愿变得简单了吗？2、哪一段写织围巾不容易啊？用了多长时间？（学生读）3、蜘蛛星期一织啊织，星期二怎么样（织啊织）一直织到星期天，累不累？（学生读）4、蜘蛛一点都没偷懒，他是足足织了七天啊，真累啊！为什么这么累呢？看长颈鹿的脖子和这颗大树，他的脖子和什么一样高？蜘蛛这么小，在长颈鹿面前真的是只见（身子）不见（头）。你说你怎么不是蜗牛呢，蜗牛的脖子短嘛。【设计意图：通过分析品读蜘蛛的累，为最后探究蜘蛛为什么开店失败做好铺垫。】（三）完善卖袜子结构图，根据示意图讲故事1、蜘蛛累得趴倒在地上，心里想什么？他想的太简单了，他的招牌又换了，换成什么啦？这招牌怎么这么眼熟呢？怎么还是每位顾客付一元钱呢？这一次的顾客是谁？这得织多少只袜子啊，得花多长时间啊？一个月还只能挣一元钱，所以把我们的小蜘蛛吓得怎么样？2、这个故事有趣吗？我们来讲一讲这个故事吧！请三位同学一人一个小故事合作讲一讲好吗？回家后，我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。【设计意图：通过合作讲故事使学生了解童话故事结构反复的特点，培养学生的口头表达能力。】五、小组合作探究过渡语：蜘蛛卖了三样东西，换了三次招牌，来了三位不同的顾客，可是结果不是难就是累，最后匆忙跑回了网上。1、蜘蛛开店为什么会失败？你会怎么帮蜘蛛呢？蜘蛛“卖什么”的想法就是（什么织起来简单就卖什么）可是每一次的编织（都很艰难），因为蜘蛛的编织店都是按（每位顾客）计价的一元店，他没有考虑商品的（大小、长短、多少），所以，蜘蛛开店失败的原因是他的想法（太简单）。2、创新思维：我给蜘蛛改招牌。【设计意图：合作探究蜘蛛开店为什么会失败是因为想法太简单，继而引出本单元的主题：改变。】六、课文小结蜘蛛会像你们学习有所改变吗？接下来又会发生什么有趣的事呢？下节课我们就来续编故事。七、作业布置把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计