《伯牙绝弦》教学设计

《伯牙绝弦》教学设计【教学目标】                                                                                                                                      1、运用多种方式反复朗读，读通文本，争取当堂背诵积累。2、根据注释自读自悟，读懂内容，从中感受古文的特点。3、充分展开想象，争取读出情感，感受知音之间真挚的情谊。4、结合现在的社会发展，让学生谈谈伯牙这样做可取吗，培养学生的思辨能力。【教学过程】一、联系旧知，激兴揭题（一）出示《杨氏之子》重温古文（二）谈话揭题，初解课题1、初读课题今天我们再来学习一篇古文，题目就是《伯牙绝弦》（板书）。通过今天的学习，希望大家能更了解古文，甚至喜欢上古文。谁来读读课题？注意停顿。2、初解课题请你特别关注这个“绝”字，你还会说“绝什么吗？”（断绝关系，不再往来叫——绝交；断绝饮食，不再吃饭叫——绝食；断绝人情，不再有友谊叫——绝情）请你猜测一下，“绝”在这里是什么意思？“绝弦”是什么意思？谁来说说课题的意思。二、反复朗读，读通文本（一）自由读文，争取读准让我们一起走进这个动人的故事，用3分钟的时间自由、大声地读课文，难读的地方多读几遍，争取把课文读正确。你还可以边读边拿铅笔把人物的名字都画出来，这样有助你更快地读通课文。（二）指名读文，随时正音课文写到了哪几个人物？一个叫……一个叫……谁愿意把课文读给大家听？（三）再次读文，读出节奏1、引导，注意停顿古文要读出韵味并不难，首先是读的时候要注意停顿。老师给你一点小小的提醒。2、学生自读再合作，引导读出节奏第一次合作：师读描写伯牙的句子，生读描写钟子期的句子。第二次合作：生读描写伯牙的句子，师读描写钟子期的句子。第三次合作：女生读描写伯牙的句子，男生读描写钟子期的句子。三、自读自悟，读懂内容（一）了解主人公这是发生在春秋战国时期的故事，主人公是（出示伯牙鼓琴图）你知道哪位是伯牙？哪位是钟子期？师介绍：伯牙一身长袍，羽扇纶巾，他是晋国的上大夫；钟子期，青布包头，两截布衫，他是楚国的一个打柴樵夫。（二）自读自悟他们之间发生了怎样的故事呢?让我们自由地、轻声地读课文，争取把故事读懂，试着用自己的语言来说说这个故事。（出示学习提示：借助课后的注释，利用工具书，联系上下文理解）（三）同桌合作读懂了吗？试着用自己的语言和同桌说说这个故事。四、展开想象，读出情感（一）展开研读，了解知音1、体会古文“一字多义”等特点真的读懂了吗？老师想考考大家，有一个词在课文里出现的频率最高，它就是“善”（出示相关句子，引导学生发现并理解四个“善”。理解“善鼓琴”“善听”，理解“善哉”，小结一字多义的特点。）体会语气词“哉”“兮”。2、快速浏览，提炼关键词如果真的读懂了，你就能把这短短的古文读成一个词。请你快速浏览一下，把这个词圈出来。（知音）3、认真默读，品味语言文字“知音”请你拿起笔，认真默读课文，从课文中读出他们是知音的理由。对感受特别深的地方，你还可以写一写。（二）展开想象，感受真情（随学情展开顺序）交流点：（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”）（1）展开充分想象：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期的面前仿佛出现了？带着这样的感受读一读。（伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。”）伯牙鼓琴，志在流水，钟子期仿佛看到了？带着这样的感受读一读。通过这高山，通过这江河，你想伯牙可能还在表达什么？这一切只有谁能听得懂（师生对读，男女对读，通过朗读体会知音的境界。）（2）练习拓展说话伯牙所念只是“泰山峨峨”“江河洋洋”，可能还会有……（结合课前学生板书）（师示范拓展，同桌合作拓展）交流点：伯牙所念，钟子期必得之。师：“念”的意思与哪个字相同？伯牙心里所想的，钟子期一定明白。这不是一般的朋友啊！这就叫——知音。不论伯牙志在高山，志在流水，还是……凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！交流点:子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。（1）补充材料，体悟深情伯牙和子期只是一次相遇，却结下了知音之情。读一读下面的材料，你会有更多的了解。（课件出示：伯牙是著名的宫廷乐师，名满天下，尤其是弹得一手好琴。琴声虽好，却没有一个人能真正听懂他的琴声。伯牙玉钟子期相识在一个风雨之夜，伯牙停船避雨，弹起琴来，抒发内心的孤独与寂寞，却不料遇上了打柴回家的钟子期。钟子期竟然完全听懂了伯牙的琴声，听出了伯牙的心声！）此时的伯牙心情如何，你会用四字词语来说说嘛？（2）补充练笔，体悟深情（音乐）就这样他们依依不舍地道别，相约一年后再见。然而，当伯牙满怀希望前来相聚是，等待他的却是一块冰冷的墓碑，一抔无情的黄土。（3）感情朗读，体悟深情带着这样的感受谁愿意来读读这个句子：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”师：带着这样的真情让我们一起读！（“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”）五、熟读成诵（一）配乐诵读人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》伴着美妙的音乐，让我们把这个动人的故事背下来。（师念题目，课件隐去内容，学生试着背诵）（二）拓展延伸师：伯牙这样的做法你赞同吗？请先同桌讨论，再全班交流。