《梅花》说课稿

《梅花》说课稿各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是培育小学校本课程三年级第7课《梅花》。下面我将从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法学法、评价任务、教学过程、板书设计等八个方面作简要的说明。一、说教材校本课程《剪·彩童年》是我们学校自主研发的课程。本课内容选自教材三年级第7课的内容。这一主题引导学生通过剪梅花，走进纸的世界，激发探究的兴趣，掌握基本的剪纸技能，逐步养成做事认真、有耐心的良好习惯。梅花剪纸是由剪纸和折纸相结合，只需一张纸，一把剪刀，通过折叠后设计简单的图案，便可剪出令人喜出望外的梅花图案，装饰性和艺术都很强。不但给欣赏者以美的感受，而且给我们的生活也会增添许多乐趣。二、说学情三年级学生对剪纸已经有了初步的认识，在日常生活和学习中接触过剪纸，有使用剪刀的经验，但对剪纸的基本方法了解得还不够。因此，在教学活动中应引导学生能发现事物的特征，注意激发学生学习的兴趣，根据学生的实际识图水平和动手能力采用灵活多样的方式，指导学生动手实践。并且通过这个窗口去了解博大精深的中国传统民间美术，树立民族自豪感。三、说教学目标新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和基本技能的同时养成健康的情趣。 结合学生和教材的特点，我制订了一下目标：1、通过欣赏梅花剪纸作品，感知剪纸的特有的美感，了解梅花的特点和剪纸艺术语言。2、在观察、体验与感悟中学习梅花剪纸的折、剪方法，会用毛毛纹设计制作梅花剪纸。3、在感受剪纸文化的美感中，感悟丰富的剪纸艺术语言，提高对剪纸学习的热情与兴趣。四、说教学重难点梅花剪纸的美感及折、剪方法。 难点在于梅花剪纸的折法和毛毛纹的基本剪法。五、说教法学法美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养这一教学任务，教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找梅花剪纸的美，培养学生的动手能力和形象思维能力。因此，在教学中我采用演示法，引导发现法，范例教学法进行教学，以便学生在生动的情景中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美、创造美。在学习的过程中以“我的课堂我做主”让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式， 在学习过程中进行分析讨论， 在操作中质疑并进行自主探究和评价， 从而有效的培养学生的自主学习的意识。六、说教学准备 传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏味，而现代化的教学手段却能集音、形、色、动为一体，有效的吸引学生的注意力和学习兴趣，这是其他手段不可比拟的。因此，本节课我准备的教具有多媒体课件、梅花简直示范作品、剪刀、红纸等。七、说评价任务  针对目标 评价任务 评价要点 目标1 学生观察梅花的剪纸图片，分享自己找到的特点。 知道梅花的特点，感受梅花剪纸的艺术美。 目标2 小组合作分析梅花剪纸的折法，代表发言或示范。 掌握梅花的折叠方法，小组合作解决难点。 目标2 用一张纸的一边练习剪一排毛毛纹。 通过练习学会毛毛纹的剪法没突破重难点。 目标2 每人至少制作一朵梅花剪纸。 检测学生是否掌握了梅花剪纸的基本方法。 目标3 选出心目中的喜欢的作品，为每个小组的作品投票，并说一说为什么。 培养学生语言表达能力，体验成功完成剪纸作品的快乐，提高对剪纸学习的热情与兴趣。   八、说教学过程设计皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展”。针对学生特点，在教学中设计了一下几个环节：（一）、激情导趣 精心设计好新课的导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，使教学受到事半功倍的效果。因此，在导课时以猜谜语的形式激发学生的兴趣，从而引出课题。（二）探究学习活动一：欣赏1、欣赏有关“梅花”的绘画作品、古诗词图片。（ppt）2、欣赏梅花剪纸作品。（ppt）五瓣：代表福、寿、康宁、好德、善终（剪纸作品赋予梅花的含义）这个环节引导学生通过欣赏以梅花为主题的各种作品感受梅花的美。出示剪纸艺术作品，引发学生对剪纸艺术的好奇感和蠢蠢欲试的制作心理，使学生熟悉剪纸艺术的形式，激发学生对剪纸的创作欲望。活动二：研讨交流(达成目标二)1、小组通过观察“对角五折步骤图”，尝试折叠，互相交流学习这种折叠方法。这个活动培养学生的识图能力、自主学习的能力、合作学习的能力。2、请学会的孩子作为小老师上台利用展示台教全班孩子如何折叠，这个过程老师指导帮助这个孩子将折叠时的重难点讲解清楚，以便所有孩子都学会。通过做小老师鼓励孩子自信、大胆的展示自己。3、教师通过展示台的示范剪出梅花的外形，学生能清楚的知道该在哪里下剪刀剪到哪里。活动三：毛毛纹示范(达成目标二)1、观察毛毛纹的特点。2、一个学生上台示范。3、教师示范剪法：左手拿纸，右手拿剪刀，剪刀先朝左边剪一下，再朝右边剪一下，形成v字，从右至左剪出一排。（注意剪刀头垫在左边手指头上一步一步向左移动）毛毛纹的变化：长、短、粗、细4、每人用一张纸的一边练习剪一排毛毛纹。（初步尝试为下面剪制打基础）5、教师示范结合五折法利用毛毛纹剪出梅花。（过程中强调重点）6、对比梅花的花瓣外形可以创新有变化。（重点造型要美）（三）、动手实践（达成目标二）1、每人至少制作一个梅花剪纸。2、小组合作把梅花粘贴在卡纸上的梅花枝头，完成梅花剪纸作品。明确要求，培养合作意识。（三）、评价展示1、小组的作品上台展示。给你最喜欢的作品投票。2、学生互评，说一说你为什么喜欢？在学生评价的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的用心态度和创新意识。点评时注意给潜力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。使学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。3、教师小结。科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在学生评价结束后引出老师对学生的点评“我觉得每个孩子的作品都特别棒，因为你们有一双发现美的眼睛和一双创造美的小手。希望你们带一颗感受美的心去发现更多的美。    九、说板书设计一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我设计设计简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。根据教学活动的安排，板书设计分为四个部分：课题、梅花特点、剪纸的基本纹样毛毛纹。总之，本节课透过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生用心思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新潜力的培养，真正实现了知识与潜力的同步提高。教学设计中定有许多不当之处，恳请各位领导老师给予批评指正，谢谢大家！我的说课到此结束！