《自己的花是给别人看的》教学设计

《自己的花是给别人看的》教学设计教学过程：一、 谈话导入，读题激趣： 一提起“花”，我们总是把它和美丽芬芳联系在一起，而在季羡林先生的眼中，它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界。让我们跟随季老，一起走进这爱花的国度，这奇特的民族——  板书课题：自己的花是让别人看的二、 初知文意，直入中心：1、请同学们快速地浏览课文，思考：作者先后几次踏上了德国？德国给作者留下了怎样的印象？    （1） 学生自由读文，指名答。（2） 虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？ 2、请同学们默读课文，边读边思考：从课文中的哪些句段中体会到景色的奇丽和民族的奇特？读一读，画一画，可以批注自己的体会，有了感受之后再和同桌交流交流，一会儿把你的感受说出来（学生默读，教师巡视）三、 感受景色之“奇丽”：1、 交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”2、 谁来读读这句话？同学们，看看这一段美在哪里？请用笔画出关键的词语。自己先把这些词自由地读一读。                   3、引读：这迎面而来的郁金香、蝴蝶兰、红玫瑰……叫得出名的，叫不出名的，山阴道似的大街上都有——读句子； 这迎面而来的，粉的如霞红的似火的颜色，形容来的，形容不出的，山阴道似的大街上都有——读句子。 4、好一片花的海洋啊！谁来把这么美的画面读给大家听。 5、创设情景：走在如此美景中，你的感受怎样？      假如你是一位留学在此的学生，假如你是一位刚走下手术台的医生，假如你是一位疲惫的游人……四、感受民族之“奇特”：1、我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？ 2、正是这样。房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？理解“人人为我，我为人人”的含义  3、 此时，作者已由先前的那份吃惊变成——赞叹。四、 重寻乡梦，品味“美丽”：1、 出示：德国四五十年前后街头的图片，对比观察。2、 理解“变化是有的，而美丽却没有改变。”3、 此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？五、 总结课文、拓展延伸：今天，我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情，也感受到季老先生情感的变化，由吃惊到赞叹，再到敬佩。 板书设计：