读《让儿童在涂画中学数学》一书心得体会

读《让儿童在涂画中学数学》一书心得体会数学是严谨、抽象的，而儿童则以直观形象思维为主，二者之间的矛盾是影响儿童学好数学的重要原因之一。怎么样解决二者之间的矛盾，让儿童能很容易理解抽象的数学知识?读了吴正宪、贾福录老师主编的《让儿童在涂画中学数学》一书，书中重点阐述了如何在涂画中帮助儿童理解和学习数学，使复杂的数学知识变得简单了，解决了很多教学难点，真是受益匪浅。一、在涂画中表达学习情感。走进儿童心中，读懂儿童需求，站在儿童的角度看数学学习，按照儿童的认知规律和心理需求来设计，组织教学。读懂儿童是热爱儿童，走进儿童的前提，让儿童在涂画中表达自己的情绪。在涂画的过程中，儿童将情感直接倾泻在线条上，汇集到图形中，渲染到色彩上。二、在涂画中理解数学意义、数学关系、数学规律。涂画可以将抽象的数学生活化、直观化、具体化，帮助儿童更好地理解概念、理清思路，唤起儿童已有经验，真正实现儿童对数学意义、数量关系、数学规律的理解，发展儿童的数学思维。通过此书的启发，我在教学一年级元、角、分之间的关系时，我利用下面的图画，让学生来理解元、角、分之间的关系，比老师过多的语言讲解更易理解。三、在涂画中感悟数学思想。学生所学的数学知识，在进入社会后几乎没有什么机会应用，因而这种作为知识的数学，通常在走出校门后不到一两年就忘掉了。然而不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻于头脑中的数学思想和方法等随时地发生作用，使他们受益终身。在数学教学中，让儿童感悟数学思想方法是极其重要的，他对儿童终身发展起着不可估量的作用。四、在涂画中培养创造力。托尔斯泰说过:“如果学生在学校里学习的结果是自己什么也不会创造，那么他的一生永远是模仿和抄袭。”怎样才能培养儿童对事物的独特见解能力呢？那就要给儿童创设表达的机会，交流的平台，引导儿童张开想象的双翼，发挥涂画在儿童创造力表现上的积极效应，让他们敢想象，善表达，有创造。例如我在教学一年级数学“两数之间有几个数”之类的问题，我利用涂画，让学生思考算法，学生的算法各种各样，超乎老师的想象。如果没有直观的涂画，一年级学生很难想象出这么多的算法， 也就没有了创造力的释放。读了这本书，让我更感觉到以生为本，关注儿童视角，用儿童的眼光来观察世界，学习数学的重要性。只有以生为本，从儿童实际出发，用儿童易接受的方式学习数学，数学才能学得更容易、更有效、更有趣。