部编版二年级语文下册《大象的耳朵》说课稿

部编版二年级语文下册《大象的耳朵》说课稿一、说教材《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童话故事，故事以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头，并围绕着“耷拉着”这个话题，每个小动物都发出了自己的看法，从而导致大象不安起来，进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便，最后大象又让耳朵“耷拉着”，文章前呼后应，结构明了，语言生动活泼，很容易理解。二、说教学目标根据《新课标》要求和第一课时训练重点，教学时要实现如下目标：知识与能力1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字,掌握1个多音字。2.初读课文，指导读好问句。过程与方法在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。情感态度与价值观培养分辨的能力，明白合适自己的才是最好的这个道理。【教学重点】1.会读“似、耷、咦”等9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字。2.初读课文，指导读好问句。【教学难点】在朗读课文的过程中，了解课文内容，体会大象的心里变化。三、说学情        二年级的孩子已经听过很多童话故事，因此，对于童话故事他们比较熟悉，也比较喜欢，因此本课学起来应该很容易。三、说教法、学法在教学过程中，我抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子，反复朗读，指导读好问句，帮助同学们理解课文内容，在识记生字环节，我让同学们小组活动，讨论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让学生们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。四、说教学过程1.谜语引入大象对孩子们而言并不陌生，在教授本课时，我以谜语入手，激起学生学习的兴趣，孩子能很快猜出是大象，我顺机让他们用自己的话说说大象的样子，训练了学生的语言表达能力。2.初读课文，感知文本。首先，让学生听课文朗读，在听朗读的过程中解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。3.通过读句子解决生字词(1)大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。    (2)可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。通过这两句话的练习，掌握多音字“似”的读法，解决生字词。4、感知内容，读好问句（1）文章一开头，就向我们介绍了大象耳朵的样子，谁能说说大象的耳朵有什么特点？（大、像扇子、耷拉）（2）找一找：课文中出现了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠(3)抓住重点句子，指导学生读好问句。  出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真  的有毛病啦？”怎么才能让耳朵竖起来呢？(4)学生尝试读。(5)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。(6)教师示范读。(第句：奇怪；第句：疑问；第句：不安；第句：思考。)(7)学生再读。抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以体现大象心情的句子，而这些评论是导致大象思想、行为改变的根本，我让孩子们反复朗读，帮助同学们理解课文内容。5、写一写，写好生字1．出示“扇、痛、遇”3个生字，认一认，并强调这些字的正确写法。2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。痛：注意里面的部件写得向右扁一些，这样看起来美观。遇：半包围结构，要先写被包围部分。4．教师范写。5．学生描红、临写。在识记生字环节，我让同学们小组活动，讨论记住生字词的好方法，并强调：如何才能把字写正确，写好看，同时，让学生们带着问题去读书，通过找到问题的答案，从而增强了学生学习语文的信心。最后，给孩子们留下了一个小问号，故事的下半截在第二课时进行。