《大象的耳朵》教学设计

《大象的耳朵》教学设计第一课时教学目标1．会认9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字，掌握1个多音字。2．初读课文，指导读好问句。重点难点  1.会认9个生字，会写“扇、痛、遇”等8个生字，掌握1个多音字。2.初读课文，指导读好问句。教学方法  朗读法、表演法教学准备  动物头饰、ppt教学过程一、猜谜导入新课师：同学们，上课前，老师这儿有个谜语，请你们来猜一猜。1．出示谜语。腿像四根柱，身如一面墙，        耳朵像蒲扇，鼻子弯又长。（打一动物名)2．出示谜底图片。同学们真聪明，这个谜语的谜底是大象，你们能用自己的话说说说大象长什么样吗？今天我们就来学习和大象有关的课文。3．板书课题，齐读课题。二、初读课文，感知文本。1.首先，让学生听课文朗读，在听朗读的过程中解决生字词，然后初步了解课文的主要内容。2.通过读句子解决生字词：(1)大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。  (2)可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。通过这两句话的练习，掌握多音字“似”的读法，解决生字词。三、感知内容，读好问句1.文章一开头，就向我们介绍了大象耳朵的样子，谁能说说大象的耳朵有什么特点？（大、像扇子、耷拉）2．找一找：课文中出现了哪些小动物？大象小兔子小羊小鹿小马小老鼠3．抓住重点句子，指导学生读好问句。(1)出示问句：小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真  的有毛病啦？”怎么才能让耳朵竖起来呢？(2)学生尝试读。(3)学生猜一猜这些问句要读出什么语气。(4)教师示范读。(第句：奇怪；第句：疑问；第句：不安；第句：思考。)(5)学生再读。四、写一写，写好生字1．出示“扇、痛、遇”3个生字，认一认，并强调这些字的正确写法。2．学生观察生字在田字格中的位置和结构。3．说一说在写这几个生字的时候要注意什么。扇：半包围结构，两个“习”大小略有不同。痛：注意里面的部件写得向右扁一些，这样看起来美观。遇：半包围结构，要先写被包围部分。4．教师范写。5．学生描红、临写。五、板书设计