《刷子李》教学设计

《刷子李》教学设计教学目标1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。课时安排：1课时教学流程：一、导入新课1、今天我要介绍同学们认识两个人：一个是我，我姓王，大家应该叫我--------我是一个普通人，再给大家介绍一位奇人：刷子李  。板书：刷子李     2、读题释题。齐读课题，谁能说说，从课题中你了解到哪些信息？为什么叫刷子李?3在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张。有一位作家专门把那些怀有绝技的人写进一本书里并起名为《俗世奇人》，供世人读，这位作家叫冯骥才。今天我们要学习的这篇课文就是选自《俗世奇人》。二、授课1、简介作者：课前老师布置大家查资料，谁来给大家简单介绍一下作者。2、出示参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。 [板书：俗世奇人]3、过渡：那么冯骥才笔下的刷子李究竟是怎样一个奇人呢？今天，我们就来见识一下吧。三、感悟文本。1、指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。（1）刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？（2）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？（3）找出精彩语句，体会表达效果。2、根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。3、交流自学心得。（1）出示词语，开火车读。（2）哪一段交代了刷子李有绝活？（第一自然段）读第一自然段。（3）“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？（着装奇、规矩奇、技艺奇。）  （4）你觉得从哪段最能看出他技艺的奇？（5段）生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇？ “……匀匀实实一道白……” “啪啪声里……” “只见师傅的手臂悠然摆来……”这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺，请你选择你最想读的句子，认真地读，反复地读，等会比一比用朗读体现刷子李的高超技艺。（动作奇 声音奇 颜色奇）（4）作者是用什么感情来写的呢？（赞叹）用赞叹的语气读此段小结写法：a、刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，从写作角度来说叫正面描写     b 、细节描写（5）刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来？“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”“每刷完一面墙……再刷下一面墙。” “只要身上有白点儿，白刷不要钱。” “一天只刷一间屋子”小结写法：介绍侧面描写。四、复述故事(以曹小三的身份)五、课外延伸 教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。 六、作业设计小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。