《亡羊补牢》教学设计

 《亡羊补牢》教学设计教学目标：学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。 教学重、难点：了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。用自己的话把这则寓言故事讲下来。教学过程：一、激趣导入。同学们学过寓言故事吗？谁能说说什么叫语言故事？寓言故事，就是包含了道理的故事，今天我们再来学习一则新的寓言故事。 [板书：亡羊补牢] 齐读课题--《亡羊补牢》。二、初读课文，理解题目意思。1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。出示“黄泡泡”，我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。2、要求学生依据课文内容解词。板书：丢失   羊圈3、明确题目“亡羊补牢”的意思。4、自由读课文，出示读书要求。5、检查读书情况，出示词语认读。6、处理“圈”这个多音字。7、谁能用简洁的语言说说 《亡羊补牢》 讲了一件什么事？三、细读课文，理解寓意。（一）默读课文，养羊人丢了几次羊？为什么会丢？ （两次，因为羊圈破了。）1、了解故事起因，指读起因部分。我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。2、学习１到４自然段。    养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为……所以……”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读，再指名读。（二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。1、师：请大家快速浏览1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（---他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）你读出了什么？（养羊人毫不在乎）养羊人有那么多羊，只丢了一只羊，他当然不在乎，而他的好街坊却着急了。他劝告他说---（赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。）你能来当一当这个好心的邻居吗，来劝一劝这个养羊人。（请几个同学读，指导朗读。分角色读对话，注意语气。）2、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的都是羊圈里还没有丢的那些羊，所以是着急的。而养羊人只看到、想到的是已经丢了的那只羊，所以不着急也无所谓。3、小结：在修羊圈这件事上，街坊看到的是羊圈里没丢的那些羊，所以心里很着急，想的是要赶快修羊圈、堵窟窿。（齐读街坊说的话）而养羊人看到的是那只丢了的羊，想的是已经丢了，所以不接受街坊的劝告，（不补羊圈。（齐读养羊人说的话）看来，面对同样的事情，看问题、想问题的角度不同，对待事情的态度、想法、做法也就不同了。（四）读懂养羊人第二次丢羊的原因，理解寓意。1、谁来通过读书告诉我们养羊人不听劝告的结果。让我们学习课文4.5自然段，去那里寻找答案。（狼再次把羊给叼走了。丢羊人损失又大了一次。）2、出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。课文再次用“原来”一词引出再次丢养的原因及不补羊圈的后果。板书：做错事3、为什么狼有第二次机会钻进羊圈？（养羊人不听劝告，不修补羊圈，狼才会再次进来。）4、养羊人还会丢第三次羊吗？（不会，他把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。）丢了两次羊，养羊人的表现呢？（后悔）读书上的句子。理解“后悔”一词，读懂养羊人“悔”的是什么。（不该不接受）讨论：现在补牢迟吗？（不迟，因为他的羊以后再也没丢过。）5、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（         ），就（         ）。通过养羊人这个故事，你们知道了一个什么道理？（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，并不算晚。）四、作业。1、把这则寓言故事将给你的爸爸妈妈听。2、亡羊补牢之后又发生了什么，大胆想象写下来。          ……板书设计：