《搭石》说课稿

《搭石》说课稿各位评委、各位老师：   大家下午好。我说课的题目是《搭石》。接下来，我将从教材解读、教学目标、教法学法、设计思路、教学过程、反思评价六个方面进行说课。一、教材解读   《搭石》是人教版小学语文四年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元以“人间真情”为主题进行编排。《搭石》是乡土诗人刘章所写的一篇散文，文章语言质朴、意境秀美，生动描绘了家乡人们秋凉摆搭石、路人调整搭石、走搭石的画面，充盈着互助互爱的美好。这种美，是生活在快节奏的城市里逐渐消逝的，是正在茁壮成长的学生们急需的精神养料。从语言文字和人文内涵两方面来看，本文都是学生学习的极好典范。二、教学目标    语文课堂应引导学生“在理解、品味语言中，受到人文关照；在学习、运用语言中，得到人文精神的滋养”，实现“工具性与人文性的有机统一”。基于此认识，结合本单元的训练重点，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度来考量。我设定了本节课的教学目标为：1、认识生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受家乡的人们走搭石的美，体会人们无私的奉献精神以及家乡淳朴的民风。3、学习作者从平凡的事物中发现美，养成用心观察、感受生活的好习惯。    根据四年级学生的认知特点，本课的教学难点是学会从平凡的事物中发现美。三、教法、学法    新修订的《语文课程标准》中指出：“学生是语文学习的主人，教师应重视学生的个性阅读体验，掌握一定的语文学习方法，培养学生良好的语文学习习惯以及语文素养。”为了实现这一目标，教学时我以交互式电子白板辅助教学，采取创设情境、扣词品悟、自主探究、与文本对话等教学方法。体现了学生的主体地位和教师在教学中的引导作用。让学生在读一读、画一画、想一想、品一品、演一演中掌握方法、提高语文素养。四、设计思路    在深入研读文本后，我对教学内容进行了全面整合，有目的地取舍，优化了课堂教学的结构。把搭石的画面解读为“调整搭石”和“走搭石”两类。以内涵更丰满的“走搭石”为切入点，符合学生的阅读兴趣。以关键句子“搭石，构成了家乡的一道风景。”为线索牵动重点段落2-4自然段的阅读品析，围绕“一行人走搭石”“两个人面对面走搭石”“年轻人背老人走搭石”的画面，回旋复沓、层层深入地去叩击文本，深化对“一道风景”的理解。最后延伸课外，布置作业写一写。整堂课的教学就是“发现美”、“寻找美”、“感受美”、“延伸美”的过程。五、教学过程   遵循以上的设计思路，为了突出重点，突破难点，我设计了这样四个教学环节：（一）情境导入，揭示课题。    在潺潺的流水声中，在音乐的渲染下，介绍作家的家乡并提出作家每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石，勾起学生对搭石的兴趣。（二）整体感知，初识搭石。   初读课文，了解什么是搭石，使用交互式电子白板填补学生对搭石认识的空白，体会到搭石的必要性和重要性，为后面体会搭石所蕴含的美打下基础。请看教学视频。就这样，涂去图中的搭石以及设计时间轴动画感受人们出工、收工、赶集、访友要一次又一次的脱鞋挽裤，帮助学生感受到了搭石在人们生活中的作用，然后揭示中心句“搭石，构成了家乡的一道风景。”板书“家乡的一道风景”。（三）围绕风景，感受“走搭石”的美   体会“搭石”的美是本节课的重点，围绕这一重点我抓住人们走搭石的三个画面精心设计，从关键的词句入手，引导学生边读边悟，文理兼得。    “一行人走搭石”这部分语句优美，节奏感强，我主要抓住“协调有序”、“踏踏的声音，像轻快的音乐”、“清波漾漾、人影绰绰”这几个词句展开有层次的教学：正音、理解词语是第一层面，想像画面是第二层面，读出意境是第三个层面。最后创设一个音乐诵读的情境，让学生水到渠成地体会了一行人走搭石的画面美、音乐美，从而很自然地发出感叹：这的确是家乡的一道风景。   两个人面对面走搭石这部分，我则放手让学生自主探究，总结得出两个人面对面走搭石的美就美在互相谦让、互帮互助，这也是家乡的一道风景。    老人和年轻人来走搭石，又是怎样的情景呢？在学习这一部分时，我引导学生自读感悟，抓住让你心头轻轻一颤的词语多读几遍，并说说自己的感受。学生很快就找到了“伏”和“理所当然”。然后我巧妙地设计了一个表演环节。请看教学视频，学生在这样与文本对话的过程中，体会到“理所当然”中折射出的家乡世世代代沿袭的美德。最后总结：这更是家乡的一道风景。（四）延伸拓展，布置作业    为了突破教学难点：学会从平凡的事物发现美。我在学生已经发现、感受了平凡的搭石那“看得见的美”与“看不见的美”的基础上。设计出示一组图片，引导学生感受身边普通的事物，也有着不普通的美丽；平凡的人，却有着不平凡的美丽心灵。最后布置学生课后作业：写一写你身边平凡事物或人们的美。将课堂所学的内容落到实处。六、教学反思及自我评价    我认为本课教学把读准字音、读懂词句、体验语言的画面、感受美好的情感有机地融合在一起，让学生经历体验、感悟的过程，读出了美的画面，美的语言，美的心灵，较好地实现了工具性和人文性的有机统一。同时，交互式电子白板的应用恰到好处，不喧宾夺主。善用笔工具，以及放大、隐藏、备注等功能，将语文基础知识的教学落到实处。我相信，在学习课文后，我的学生定然也不会忘记这份语言和情感交融的美！道德的力量将积蓄在学生心中，语言的魅力将萦绕在学生脑际。谢谢大家，我的说课完毕。