语文课堂中的合作学习

语文课堂中的合作学习对于低年级孩子来说，他们可能对“合作”一词并不理解，他们并没有合作的概念，因此引导他们理解“合作”的含义，并将“合作”融入到他们的行动中至关重要。可以从以下几个方面着手：一、分工是合作学习的首要任务开展合作学习之前，班主任老师可以根据学生的能力差异将全班分成几个小组。我们班有47人，我将全班分为8个小组，每个小组5至6人，每个小组选一位学生作为该组的小组长，该生负责小组的讨论与学习。小组的组员要合理分工搭配，取长补短，以求让小组中的每位学生都能有机会参与到学习过程中，充分调动每个学生的积极性。二、利用课堂教学培养学生的合作意识与能力课堂教学是培养学生合作学习的首要阵地。比如：同桌之间可以交流一些简单的内容，小组内可以讨论一些较难的问题。对于难或者有争议的内容，可以进行全班讨论，从而找到满意的答案。学生在寻找的过程中充分体现着合作，而答案的获得又使他们体会到成功的喜悦。特别需要注意的是，不必要的合作我们要尽量避免，有些教学内容没有合作的必要就可以完成，那么我们又何必多此一举呢？例如在教授《乌鸦喝水》这篇课文时，我采用的便是小组合作交流法。文中的乌鸦是通过不断向瓶子中投递小石子，促使水位升高，从而喝到了瓶子里的水。我请学生们小组讨论：除了此种方法之外，还有什么其他的好办法能够帮助乌鸦喝到瓶子里的水？小朋友们讨论得十分激烈，也取得了较好的效果。下面分享一些孩子们的讨论结果：1.可以找一根吸管放入瓶中就能喝到水了。2.先在地上挖一个小洞，再把瓶子中的水倒入小洞中，就能喝到水了。……三、课堂教学要有趣味性低年级的孩子年龄小，注意力持续时间短，因此，课堂教学要有趣味性，学生在趣味中进行合作，从而提高合作的实效。同时也要选择好合作学习的时间，让孩子在趣味中合作便成为一项重要的任务。例如，《小松树和大松树》是一篇寓言故事,讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高,瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明,盲目骄傲自大的行为。这篇课文十分有趣，语言的感情色彩也很有特色，教授过程中可以采用分角色朗读。小组进行合作学习时，可以请组内的小组成员们扮演小松树、大松树、风伯伯，让学生根据课文内容绘声绘色地进行表演，配合着相应的动作。低年级小朋友最喜欢此类活动，沉闷的课堂容易促使他们走神，有趣的课堂能够吸引他们的注意力，从而提高学习效率。无论是在课堂教学还是在平时的生活中，都要让学生明白合作的重要意义，并在行动中体现出来。