《白杨》教学设计

教材解读 1．课文简说。 这是一篇精读课文。文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。 作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。 2、教学目标： 一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。 3、教学重点： 本课的教学重点是通过白杨树的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 课前准备 　　1.多媒体课件。 　　2.搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。 课时安排 　　2课时 教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）初读课文，了解白杨的特点。 （二）理清课文脉络，分段、概括段意。 （三）学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点、难点 （一）初读课文，了解白杨的特点。 （三）理清课文脉络，分段、概括段意。  教学设计  二次设计   一、课前谈话，引入课文  1.今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》，（板书课题）。  2.看插图，认识白杨树。说说自己见过的白杨是什么样的。  二、自由读文，整体感知  1.教师提出自读要求，组织学生初读课文，借助字典学会本课生字、新词。  2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。  3.根据问题默读思考，在书中作标注。  4.检查自学情况  指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。　  字音易错的：清晰；  字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。  三、默读课文，初步感知  1.提出自读要求，引导交流：  （1）默读课文，说说大戈壁是什么样子的？  （2）读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。理解：体会白杨的生长环境十分的恶劣，感受白杨的坚强。  先交流自己感受到的白杨，再用赞美、骄傲的语气朗读爸爸的话。  2.指导朗读：大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？  找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。  四、再次朗读，深入体会  五、作业:书写本课生字2遍。   第二课时 教学目标 （一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。 （二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。 （三）有感情地朗读课文。 教学重点 （一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。 （二）理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学过程   教学设计   二次设计   一、谈话引入新课  爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。  二、品读课文，整体感知  1.播放录音。轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面？  2.交流板书并理解：高大挺秀。  3.为什么会感受到白杨是高大挺秀的？  戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。  4.爸爸看到白杨，有什么感受？引读第一段。（体会“高大挺秀”的感情色彩）  5.当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来？1.找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点。  2.有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。  三、理解研读，深悟课文  1. 教师请一名学生朗读并一同归纳，板书：  枝干挺直  白杨　　哪儿需要……就在哪儿生长　　  坚强  2.默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。（换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。）    3.体会句群关系.重点读第三句。试着背诵爸爸介绍白杨的那段话。  4.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把16和14节对比着默读，思考爸爸要表达的意思，体会他和白杨之间有的相同之处。    5.根据交流板书：  服从需要　扎根边疆　无私奉献  6.默读最后一段话，想想  （1）爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？  （2）“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗？  四、纵览全文，体会中心  1.我们和爸爸一同感受了白杨的品质，那么现在你体会到了什么呢？  ①爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。  ②爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力，一样建设边疆。  ③……  五、课后练习  1.摘录课文中含义深刻的句子。  2.有感情地朗读阅读链接《帐篷》。  3.选做：用上“哪儿……哪儿……”或“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。                                                     A、他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。  B、作者用小白杨的茁壮成长，来暗示在父母的影响教育下，孩子们一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖国建设需要的人。          板书设计： 教学反思：