北师大三年级语文上册《不用文字的书和信》教学设计

北师大三年级语文上册《不用文字的书和信》教学设计【教材分析】《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。这是现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶写的一篇说明文。具体介绍了创造文字之前，人类记事的方法和通信的方法，表现了人类无穷的智慧。通过写古代不用文字处理的书和信，处处引导读者体会文字的重要意义。文章语言质朴无华，表达严密，读起来通畅连贯，结构清晰。最后两个自然段作者展开想象，将古人的神态、说话的语言表达得活灵活现。设问、反问假设复句，感叹句连用，又请今天的读者换位思考，使这样一篇说明知识的小文生动活泼，饶有风趣。【学情分析】对于享受着现代高科技通讯技术长大的八、九岁孩子来说，一时难以理解和想象古人的做法。因此，采取多种教学手段，引导学生潜心会文是突破这一难点的有效方法。文章层次清晰，语言准确而略带风趣，有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。只要巧妙引导，学生就能在品味语言中感悟，在拓展想象中创造。【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”在本课教学中，紧扣说明文文体特点，以“不用文字的信”为主线，合理设计教学活动，引领学生在与文本对话的过程中自主探究，在自主感悟的过程中品味语言，准确捕捉文章中的重要信息，充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧，同时认识了文字的重要性。【教学目标】1.通过品读课文,使学生了解发明文字前人们的通信的方法。(教学重点)2.让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们无穷的智慧。(教学难点)3.初步体会说明文的文体特点，试着用举例子的说明方法练习说话。(教学难点)【教学准备】 多媒体课件、导学单【教学过程】课前活动：师：同学们，许老师带来了个有趣的视频，请看！观看《结绳记事》视频 师：看了视频，你想说什么？师：文明有渊源，智慧***限，人类在没有创造文字之前，就懂得用一些奇妙的方法来帮助记忆。今天我们将继续徜徉在叶圣陶爷爷笔下那远古时期不用文字的的世界里。【设计意图：借助多媒体设备播放视频，抓住学生好奇心理，形成学生渴望学习的心态，激发学生的求知欲。】  一、复习导入，说“书”激趣1.揭题，读题2.复习梳理课文内容师：通过上节课的学习，谁来说说课文由哪两部分组成？（第一部分是课文1-2自然段讲的是不用文字的书，第二部分是3-5自然段讲的是不用文字的信。）3.理解过渡句的作用师：作者是用哪句话把这两部分内容联系起来的？（指名学生回答）第三自然段的第一句话。（课件出示：过渡句）“不但如此，在创造文字之前，有些民族已经有了通信的方法。”师：像这样将上下两部分内容连接起来的句子就叫（过渡句）今后咱们在写文章时，就可以运用这样的过渡句来衔接两方面的内容。4.复习“不用文字的书”师：古代人类不用文字的书是什么样的呢？（指名回答，师板书）这是一些多么奇妙的方法呀。让我们再次穿越时空隧道，了解不用文字的信又是什么样的？【设计意图：回顾第一课时所学的内容，将一、二课时的教学贯穿起来，在学生头脑中形成一个整体印象。引导学生初步理解过渡句的作用，渗透习作方法的指导。】二、 探究感悟，读“信”解意（一）学习3-4自然段：实物传情——最早的信息传递1.学习“不用文字的信”这一部分师：通过昨晚的预习，谁来说说古人又是用什么方法进行通信的？生：用一些东西来表示意思。2.读3-4自然段师：是啊，用东西表示意思，这在当时，的确是个好办法。那么古代人类用什么东西来通信呢？文中向我们举了什么例子来介绍的？（课件出示：默读3-4自然段,思考：文中向我们举了什么例子来介绍古人是用什么东西通信的？请用“----”画出来。选择你感兴趣的一个例子和同学交流。）3.学生汇报交流师：谁来说说你感兴趣的一个例子。你从这个例子知道了什么？预设：（1）品析第三自然段——第一封信  适机引导学生理解“譬如”“误会”师：从这个例子来看，让我们知道了这个民族用一杆枪或一支箭来表示这是一封（生：宣战书），在当时，另一个民族收到了，他们会怎么做？用文中的句子说一说？生：他们会拿起武器，准备来战斗，决不会误会成别的意思。师：为什么决不会误会成别的意思？师：是呀！一杆枪或一支箭都是？（生：武器）这也就是代表着要（生：战斗）师：文中哪个词帮你找到这个例子？生：譬如（课件标红：譬如）师：譬如是什么意思？生：比如。师：嗯！你懂得了用近义词的方法来理解这个词的意思，这是一种学习的好办法。师：谁再来说说你对哪些内容感兴趣？（学生回答）（2）品析第4自然段——第二封信A.理解信的内容（指名学生回答）师：这封信用什么东西来传递信息的？预设：生：一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭。课件出示：一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，还有五支箭。师：你们从中发现了什么？生1：这三样东西都是死的。师：你还发现了什么？生2：还有五支箭。师：这四样东西包含着什么意思？谁能大胆地猜一猜？（生自由猜）师1：大家有着自己的奇思妙想。真不错，你们都是有智慧的孩子。（大胆猜想）咱们一起来看看古人用这四样东西到底表达了什么意思。（课件出示课文内容）师2：你不仅读懂了古人的心，还读懂了课文。咱们来看看课文是这样写的（课件出示：你们能像鸟儿一样在天空中飞，像老鼠一样在地底下藏，像青蛙一样在湖面上跳跃吗？如果不能，休想跟我们打仗。什么时候踏上我们的土地，我们就用乱箭来对付你们！”）师：古人用这四样东西合在一起表示了比较复杂的意思。对于这四样东西， 师：是呀，这些动物都是死的，表明入侵的敌人无论躲到哪个角落，都会像这些动物一样，下场只有（死路一条）。这三样东西表达的意思是什么，请用文中的句子来回答？生：你们能像鸟儿一样在天空中飞，像老鼠一样在地底下藏，像青蛙一样在湖面上跳跃吗？师：请你来读一读这句话。（生读）师：在这封信中你还发现了什么？师：为什么是五支箭？向敌人发出警告,一支箭就可以了。生：这五支箭表明是乱箭。师：你真是个会读书的孩子！原来，这些东西在那时被人们用来捍卫自己民族的尊严，是一封严厉的信。四样东西有着重要的意思。师：大家都来读一读这封信。（课件出示：“你们能像鸟儿一样在天空中飞……我们就用乱箭来对付你们”1生读）引号的作用（课件出示：引号标红）师：同学们注意到了吗？引号里的这段话正是古人所要向敌人传达的意思。有了引号的提醒，这四样东西所包含的意思就更清楚了。从中也让我们感受到这是一封怎样的信？（生：严厉）师：从这封信中,你读出了这个民族对敌人的什么？谁来说说你的感受?师：带着体会，女生读师：男生们，也带着你们的体会读。C.指导朗读包含的意思这些内容，引导理解问号和感叹号。（课件强调问号和感叹号）预设1：把你的警告读出来?收到信的民族能飞吗?那就不要自取其辱!不要踏进我们的土地!还有不同的感受吗?预设2：(吓唬、严厉、警告、恐吓、轻视)那你来读一读。(1人)     师：这封没有文字的信,传递的不仅仅是内容,还有什么?(吓唬、严厉、警告、恐吓等等这些是什么?) (情感 情绪)（全班读）师：只有把四样东西关联在一起,才能表达这样丰富的情感呀!古人真是太有?智慧了。（3）交流古代记事和传递信息的方法（课件出示：学生的导学单） 师：古人记事和传递信息的方法多种多样，课前许老师让大家搜集相关资料，看，这是两位同学昨晚完成的导学单，请大家对比观察，谁搜集的资料更有价值，让人一目了然？（指名学生回答，再请XX同学来读自己的资料）师：XX能对所搜集的资料进行筛选和整理，并用序号标示，让人一目了然，这是搜集资料的好方法。（4）说说不用文字的书和信的优点师：看着这些不用文字的书和信，你想对有古人说些什么？（生：古人真是太厉害了，太聪明了……）（板书：无穷的智慧）师：所以文中这样写道：人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来记忆。（课件出示这句话）从这句话中让我们感受到这些书和信的优点就是（生：奇妙）（课件标红：奇妙  板书：奇妙的方法）（二）学习第５自然段：异彩纷呈——日新月异的现代信息传递方式。1.联系生活，体会东西通信的缺点。师：同学们，没有文字，古人可以通过他们特有的方式进行记事、通信，那在文字无处不在的今天，我们还能接受他们的通信方式吗？（生答：不能）师：如果有一天，我们从邮递员手里收到一个包裹，解开一看，没有别的，只是死鸟，死老鼠这些东西，我们会怎样？（生接读）课件出示：如果有一在，我们从邮递员手里收到一个包裹，解开一看，没有别的，只是死鸟，死老鼠这些东西，我们唯有连声叫怪，猜想是哪一个淘气的朋友寄来开玩笑的。师：是啊，这样的戏谑玩笑，在那时却是……（生接读）（课件出示：一封严厉的信）师：不用文字的信在现在容易引起别人的误会，为此，人们早已创造了文字，并且我们拥有了更科学的通讯手段，你知道现在人们是怎样传递信息的？2.说说你了解到的现代传递信息的方式（课件出示：你了解到有哪些现代传递信息的方式呢？）（学生回答：打电话，写信，QQ，发邮件，微信……）古今对比，师：现在请大家比较一下，古代和现代传递信息的方式哪种更好？（生：现代传递信息的方式更好。）为什么？（生答：因为现代传递信息的方式更便捷）师：（课件出示：现在传递信息的方式给人们的生活带来了很大便利。譬如，         ）请你结合自己搜集到的资料用上这句话说一说。（生说）师（评）瞧，大家已学会了用举例子的方法来说明现代传递信息方式的优势。【设计意图：教师在培养学生自主、合作、探究学习的基础上，进一步感悟祖国的大美文字—在语文学习中培养运用、体验感悟的能力，落实言语实践。】三、创设情境，写“信”表意(1)创设情境,指导创编师：微信是当下最盛行的一种传递信息的方式。我们今天的微信也还在沿用古人用联想和关联来传递消息。我的学生没有考上研究生,我就给他发了一条不用文字的微信,我的学生明白了其中的安慰与鼓励,迅速从失落中走了出来。(2) 展示故事,体悟智慧师：你想不想也做个有心人,给身边的人发一条饱含情感的信息,让他感受到你的用心?那你试试看,我很期待你和你身边人的故事。请你试着创编。说给同桌听,互相修改修改。（指名学生回答）师：谁能根据XX同学选的图标来猜猜他的心意。（先指名学生猜测，再请XX说明他所要表达的意思）师：表扬你们俩，你们都是有智慧的孩子！你的联想很合理，连成一个故事，很好地表达你的心意。可不用文字的微信会让人产生误会，有什么办法可以让我们更好地表达自己的心意呢？【设计意图：设计意图:学生已经认识到古人是有智慧的,并体会出古人的智慧体现在思维的联想与关联。创编故事就是让学生学以致用,将课上所学的思维方法应用在创编活动中,既锻炼了学生的逻辑思维,又培养了学生的表达能力。也让学生学习古人,做一个有智慧的人。】四、总结延伸，知情达意师：《不用文字的书和信》不仅向我们展示了古代的信息传递方式，更向我们展示了人们无穷的智慧。 我们要学习前人的聪明才智，既要了解信息传递，也要发现信息传递的长处和不足，开动脑筋，为信息传递的快速发展出一把力。五、大胆畅想，以“信”传情大胆畅想，将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流？把自己的微信故事说给别人听,听取建议后再修改,最后写成一封信寄给需要它的人。【设计意图：通过教师的总结语，提升学生对“智慧”一词的认知；同时通过与现代记录沟通方式的拓展， 感受人类智慧的无穷魅力。有意识的引导学生到生活中去学习语文，关心身边的事，留意新生事物的变化，激发学生对科学的热爱，较好地体现了大语文观的理念。】