《我想》教学设计

《我想》教学设计一、教学目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。引导学生抓关键词品读诗歌的语言、想象诗歌的意境，理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。2.开发学生的想象力，让学生敢想、乐想。在学生熟读成诵的基础上，鼓励学生大胆想象、仿照课文编诗歌。二、教学重、难点从语言文字入手，让学生在反复诵读的基础上想诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情，并引导学生揣摩这样的情感是怎样通过语言文字表达出来的，让学生既得言又得意。三、教学准备1.自主学习，完成预习单2.课件四、教学课时    1课时五、教学过程一、创设情境，导入新课听说，咱们班的孩子可聪明了！可是，“耳听为虚，眼见为实”。今天，老师准备了一场小比赛，看看究竟哪位同学最会想，比比谁想得最美、想得最神奇！出示半圆形卡片：请往这儿看，你想到了什么？（注意提示说完整句、长句、奇特、创意）（开口向上：浅水洼、池塘、嘴巴、西瓜）（开口向左：爸爸爱喝酒，肚子都凸出来了。字母、弓）（开口向下：太阳刚刚从地平线上升起！ 我最爱吃的汉堡！半个月饼、月亮、拱桥、拱门）哇，咱们班的孩子果然聪明，大家的想象力都很丰富。孩子们，你们知道吗？世界上所有的发明都是由想象开始的！今天，咱们要学习的儿童诗也跟想象有关，名字就叫――我想。（板书课题）二、激发兴趣，学习词语               1.有了想象，小小的半圆，成了一个精彩的世界；有了想象，你们预习时找到的这些词语朋友，肯定也会变得更加可爱！（课件：布谷鸟  柳树  柳絮 蒲公英   脚丫        湿软的土地   甜美的营养 神奇的课堂 绿色的篷帐  遥远的地方绿得生辉   开得漂亮  商量商量  瞧一瞧   随着风儿悠荡）2.孩子们，让我们张开嘴巴自己读一读吧！你们可以从第一行读起，也可以从最后一个词倒着读。（自由读）3.厉害的人读词语，会让人好像真的看见这样东西！（师示范）比如：“布谷鸟”叫声清脆，我们就这样读“布谷鸟” “布谷鸟”；“遥远的地方”太远了，语速放慢些，“遥-远-的地方”4.开火车读词语5.会读了，还要会写！从同学们的预习单中,老师发现“柳”和“瞧”这两个字，大部分同学写不好,现在请举起你们的手，和老师一起来写写！（师在田字格中写，生书空“柳”和“瞧”）（师边写边提示：“柳”字的木字旁起笔最高，中间部分稍低，右边起笔最低，和木的横笔一样高。特别要注意，柳的中间这一笔是“撇”，表示柳枝被风吹得----“斜斜的”。（用红笔再添上） “瞧”字是左右结构,写的时候要注意左窄右宽,右上面不是住哦,有四横。） （用红笔再添上）再把这两个字在生字本上写写！二、快乐品读，感悟诗情1.听录音读师：咱们班的同学真了不起！能够看中想、读中想、写中想，接下来，肯定也能边听边想！请同学们翻开课本86页，认真倾听！（课件放录音朗读）2.发现写法      师：细心的你发现了吗？这首歌在写法上有什么相同的地方呢？（每个小节有什么相同的地方？）       生：我发现每节诗开头都是“我想”。       师：嗯，你有一双会发现的眼睛，是呀，诗人真了不起，用两个字，把小姑娘的奇思妙想写成了一首诗。再看看，你们还发现什么？       生：最后一句很像。（生：*啊*——   师：也就是最后一句都很像）       师：请你们把它们读一读。（生读）（课件出示四个结构相同的句子）3.指导朗读（1）师：同学们读得很有激情，可是，读诗要有轻有重，“悠哇，悠――”后面有个破折号，把它读得轻一点、慢一点、长一点”，谁来试试最后这一句？你来，你们这两组来，你们这两组也来，全班同学一起来。（指名读，分两组赛读、齐读）（2）生练习读（课件：后三句话）自由读：真不错，都读出味道来啦！其他三句，我们也可以像刚才那样读，亮开嗓子，自己大胆地试一试吧！大家读得都很认真！现在，我们男女生分开读，男同学读一句，女同学读一句，比比谁读得好！ （课件：四句话）4.合作读看到大家读得这么投入，老师也想和你们一起读，同意吗？红色部分我读，黑色部分你们读！看谁和老师最有默契，配合得最好！我想把手儿接在桃树枝上。 生接读：带着一串花苞，随着风儿悠荡。师：悠哇，悠―― 生接读：悠出布谷鸟的声声歌唱。（其余小节方法同上。）5.想象读（1）学习第一节师：让我们张开想象的翅膀，走进小姑娘的奇思妙想中吧！谁来读读第一节？生：我想把手儿……声声歌唱。师：你们觉得哪些字词用得特别妙？用圆圈圈出来。生：我觉得“接”用得特别妙。师：是呀，想象真有意思，你也来奇思妙想一下吧！你还想把手儿接在哪儿？生：接在绿油油的小草上。师：你的想象也很大胆。生：接在花儿上……师：一个“接”字把一双普通的小手变得这么奇妙，想象真神奇呀！第二、三、四节中也用上这样巧妙的字，猜猜它们是谁？生：连、装、种师：你们的眼睛可真尖！现在，我们一起来感受下诗歌语言的美吧！ （2）第二小节师：我想把脚丫连在柳树根上。      生：伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。师：长啊，长――                 生：长成一座绿色的篷帐。师：我还想把脚丫连在松树根上，连在玫瑰花茎上，你觉得还能连在哪里呢 （指图齐说）（嫩绿的叶子上，美丽的小花上，碧绿的草地上）（3）第三小节师：我想把眼睛装在风筝上。生：看白云多柔软，瞧太阳多明亮。师：看星星多耀眼、看蜜蜂多勤劳，你还想看什么呢 。（指名说）（天空多辽阔，看彩虹多灿烂，看小鸟多自在……）生：望啊，望――蓝天是我的课堂。（4）第四、五小节师：我想把我自己种在春天的土地上。生：变小草，绿得生辉。变小花，开得漂亮。师：变小树， 。变枫叶，红得似火。你还想变什么呢？（指名说）（变小树，长得茂盛。变鸟儿，飞得自在……）生：成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。师：我会飞呀，飞――     生：飞到遥远的地方。师：不过，飞到遥远的地方，   生：要和爸爸妈妈商量商量。6、熟读成诵：师：现在，你们一定也和小姑娘一样爱上幻想了。（课件展示关键词）能根据屏幕上的提示直接读完全文的，最厉害！不会也不要紧，可以偷瞄一下课本。试背一遍，看看谁的记忆力最好！（生试背全文）师：谁来挑战一下？你来！（指名背诵）师：背得真熟练，你的记忆力真不错！三、放飞想象，仿编诗歌师：小姑娘的想象丰富多彩，相信你们也不差！小诗人们，你们有什么奇特的想法呢？（生思考）师：老师也有许多的想法，要和大家一起分享！附件：《我想 》教学设计.doc鼻子 耳朵 嘴巴 眼睛和暖的阳光    轻柔的春风碧绿的荷叶     神秘的宇宙金黄的沙漠    蔚蓝的大海广阔的天空    幽静的山谷               蚂蚁搬家      蝴蝶跳舞                       ……师范说：我想把手臂接在细细的雨丝上。滋润金黄的沙漠，融入蔚蓝的大海。洒呀，洒----洒遍地球的每一个角落。师：你们肯定也有自己的想法，如果让你们仿写，你会写什么呢？先和你的同桌说一说吧！（学生讨论）师：同学们讨论得真热烈，心动不如马上行动，快拿起笔，写一写吧！可以用上老师课件中出示的词语库！也可以认真观察课件中的图片，充分发挥想象！（生小练笔）(孩子们，写的时候，要做到：头正肩平背挺直，两腿放好不乱摇。)第一位小诗人是谁？（汇报交流）生1：我想把眼睛装在月亮上，看星星多明亮，瞧蓝天多神秘。望啊，望——宇宙是我们探索的课题。生2：我想把耳朵安在杨树枝上，听杨花落地，听黄莺歌唱，听啊，听——大自然的声音多美妙。生3：我想把眼睛挂在星星上，看银河多明亮，瞧祖国多辽阔。望啊，望——一切奥秘就在星空。生4：我想把眼睛安在小草叶上，观察蚂蚁搬家，欣赏蝴蝶跳舞，看啊，看——看不够神奇的景象。生5：我想把耳朵，贴在蓝天上。听轻风哼唱，闻星星私语。听啊，听——蓝天是我的乐园。生6：我想把手臂接到柳树梢上，变成团团柳絮，伴着春风飞荡，飞呀，飞——飞到奏的故乡。    （表达真独特，想象真大胆，语言真流畅）四、拓展延伸，感悟升华师：咱们班的小诗人真多，想象多么新奇、有趣！师：老师这儿也有一组有趣的想象，大家一起来欣赏欣赏！（放录音）（可以跟他一起读一读！）（课件展示：字母畅想C像一只耳朵，是倾听。 D像一把竖琴，是快乐。E像一个书架，是知识。 I是单个的人，是独立。J是一个鱼钩，是等待。 O是一轮太阳，是朝气。海上的风海上的风是花神， 海上的风是琴师，她一来， 她一来，就绽开万朵浪花…… 就奏出万种歌声…… 海上的风是大力士， 海上的风是狮子，他一来， 它一吼，就送走万片渔帆…… 就掀起波浪滔天……五、课堂总结，布置作业原来，神奇的想象来自于对生活的细心观察！但愿同学们都能做生活的有心人，仔细观察，大胆想像，有所创新。课后，请把你们把自己编的诗歌写完整，并读给爸爸妈妈听一听。（课件：把编写的诗歌写下来，读给家长听。）这节课我们就上到这里，下课！