《小王子》阅读指导课教学设计

《小王子》阅读指导课教学设计教学目标：    1、认识小王子。    2、理解《小王子》第21节。聚焦“驯化”，解读文本。一、 激趣导入1、师：《小王子》是法国作家安东尼·德·圣埃克苏佩里1942写成的传世名著。他有一个双重的身份，既是一位作家，又是一个飞行员，因为他出类拔萃，他的头像被印在法国的钞票和邮票上。二、认识小王子1、课件出示：你(小王子）当时对我说道： “我喜欢看日落。我们去看一回日落吧！”………“一天，我看见过四十三次日落。”……“你知道，当人们感到非常苦闷时，总是喜欢日落的。                                    ——《小王子》第六章“这就象花一样。如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你看着天空就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象开着花。”                                                ——《小王子》二十六章2、问题：说说你对小王子的印象？（忧郁——有爱心）3,、介绍故事内容，了解小王子的经历。三、小王子人生的转折点——认识狐狸，知道驯化，    1、默读第21章，给文章加一个合适的题目。    2 、聚焦“驯化”        “驯化”什么意思？（本意：野生的动物经长期饲养后逐渐改变原来的习性，听从人的指挥，如野牛、野马等经过驯化，成为家畜。）文中的与现实生活中的驯化意思相同吗？指什么？（是指建立联系）    3、文中的“驯化”就是建立联系。谁来读一读这一段话：    “驯化的意思就‘建立联系’。”狐狸说。“对我来说，你还只是一个小男孩，就像千万个小男孩一样。我不需要你。你也同样用不着我。对你来说，我也不过是一只狐狸，和其他千万只狐狸一样。但是，如果你驯养了我，我们就互相不可缺少了。对我来说，你就是世界上那个惟一的了；我对你来说，也是世界上惟一的了。”    4、师：驯化容易吗？它需要_______？请你带着这样的问题 ，进入文章里去，在读到有“驯化”这样的词时，你可以停下来，想一想，写一写批注（板：批注）。5、 解读“驯化”    （一）驯化不容易，它需要耐心。     1、课件展示：    “应当非常耐心。”狐狸回答道，“开始，你就这样坐在草丛中，坐得离我稍微远些。我用眼角瞅（chóu）着你，你什么也不要说。话语是误会的根源。但是，每天，你坐得靠我更近  些……”    2、女生读这一段文字。    3、质疑：（1）为什么开始要离我稍远一点儿？（2）为什么说“什么也不要说，话语是误会的根源”？（3）驯化如果真的不需要说话，那么它们靠什么交流呢？（行动和心灵）（4）“你可以一天天地向我靠近，”除了身体靠近外，还有什么在靠近？    （二）驯化不容易，还需要规律。    1、课件出示一段文字：    “你最好是在同一时间过来，”狐狸说道：“比如说，你爱下午四点钟来，我从三点钟就会感到幸福。到四点的时候，我会坐立不安，从而我将发现幸福的代价！要是你随便什么时候来，我将永远都不知道什么时候该做心理准备……要形成规律……它使某一天不同于其他日子，使某一刻不同于其他时刻。”    2、其实，驯化就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。比如说，教师节就有一种仪式，每年的九月十日，同学们会给老师递上一张贺卡，一份祝福，对老师来说，这就是一个美好的日子。       （三）驯化不容易，还需要责任。  1、课件出示一段文字：    “人类忘记了这条真理，”狐狸说：“可是，你不应该忘记它。你现在要对你驯养过的一切负责到底。你要对你的玫瑰负责……”     2、指名读。    （四）就这样，小王子驯化了狐狸。     1、师生配合读（就这样，小王子驯化了狐狸。师读狐狸的话，指名一学生读小王子的话）    “啊！”狐狸说，“我会哭的。”“这要怪你自己，”小王子说，“我绝不想让你伤心，可是你想要我驯化你……”“当然。”狐狸说。“那你还要哭！”小王子说。“当然。”狐狸说。那你一点好处没得到！““我得到了啊，”狐狸说，“就在于麦子的颜色。”    2、狐狸说，他得到了好处，他究竟得到了什么呢？（建立了与小王子之间的情感，彼此在心里为对方负责。）    3、总结：我们再一次读到了文字背后的内容。五、发现“驯化”  1、世界上真的有小王子和狐狸吗？  2、汇报回答（师：是否真的有没有小王子和狐狸并不重要，重要的是从文中我们懂得了这样一个道理——）  3 、出示值得深思的句子（我们只有用心才能看得清楚，本质的东西肉眼是看不到的。）这本书里的“本质”是指什么？（爱与责任）  4、齐读句子。 六、升华主题齐读：“这就象花一样。如果你爱上了一朵生长在一颗星星上的花，那么夜间，你看着天空就感到甜蜜愉快。所有的星星上都好象开着花。”