《雨点儿》第二课时教学设计
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《雨点儿》第二课时教学设计

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时间:2019-08-10

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资料简介
《雨点儿》第二课时教学设计1.正确、流利地朗读课文。2.理解课文内容,感受雨点儿给大地带来的美好变化。分角色朗读课文,懂得雨水与植物生长有密切的关系。一、温故知新,导入新课1.玩“采蘑菇”的游戏,教师说,学生做。(出示草地、蘑菇图片,蘑菇上带有生词)快看,草地上有什么?(生答:蘑菇。)老师把上节课学到的生字组成词语藏在蘑菇里,看看谁的眼睛最尖,能把它们全部找出来。(出示蘑菇词卡:雨点儿、数不清、云彩、半空、问好、到达、地方、没有、更加、绿色、长出、从来、你们)老师请几位同学上来采一采蘑菇。(学生摘下词卡,领读卡片上的词语)2.引导学生选择喜欢的词语说句子。示例:雨点儿落在荷叶上。妈妈将在今晚八点到达上海。二、研读课文,重点探究过渡:大家的认字本领真强,记忆力也很不错。不知道在今天的课堂上,大家能不能保持这样的学习热情呢?上节课我们认识了新朋友——雨点儿,在它们身上会发生怎样的故事呢?快去课文里看看吧!1.学习课文第1自然段。(1)(播放下雨视频,出示下雨图)引导学生回忆下雨的情景,说一说。生1:下雨时,天空满是乌云,雨点儿落在田野里,落在马路上,落在屋顶上……生2:下雨了,小伙伴们会撑起各种颜色的雨伞,就像一朵朵小蘑菇。(2)指名读,其他学生想象无数雨点儿从云彩里飘落下来的情景。(3)“数不清”是什么意思?生活中还有哪些东西数不清?(天上的星星数不清,地上的沙子数不清,树上的树叶数不清。)小结:“数不清”说明雨点儿又多又密,数都数不过来。(4)从“飘落”一词中你体会到了什么?生活中哪些东西是飘落的?(从“飘落”一词可以感受到雨点儿在空中飘飘洒洒的样子。飘落的树叶,飘落的花瓣,一般慢慢地、晃晃悠悠地落下。)(5)学生自由读,再指名读,注意读出雨点儿飘落时可爱的样子。2.学习课文第2~4自然段。过渡:大雨点儿和小雨点儿离开了云妈妈,在半空中相遇了。大家听一听,能听到些什么?(1)教师指两名学生分角色朗读,一人扮演大雨点儿,一人扮演小雨点儿,还可以发挥想象,添加适当的动作或表情。朗读指导:读小雨点儿的话时声音可以天真一些,读大雨点儿的话时可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中,既有陈述句又有问句。可以让学生回忆学过的读问句的方法,读好问句。在完成基本要求的前提下,可以创设一些情境,让学生发挥想象,进行个性化朗读。如,如果小雨点儿和大雨点儿离得很远,它们会怎么说话?如果小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方,它们又会怎么说话?(2)提问:你们听到些什么呀?(我们听到了大雨点儿和小雨点儿在说话。)(3)引导学生结合课文的语境,体会“你呢?”这句话没说完整。完整的句子是“你要到哪里去?”(4)从大雨点儿和小雨点儿的对话中,你知道了什么?(大雨点儿要去没有花没有草的地方,小雨点儿要去有花有草的地方。)(5)引导学生交流:如果你是文中的大雨点儿或小雨点儿,你最想去哪里?你为什么最想去那里?生1:我最想到沙漠去,让那里不再干旱,开出红的花,长出绿的草。生2:我最想到庄稼地去,让庄稼喝饱水,帮助庄稼生长。生3:我最想去校园的花坛,让那里的花更红、叶更绿。3.学习课文第5自然段。过渡:大雨点儿和小雨点儿要去的地方不同,它们到了自己要去的地方后,分别产生了怎样的结果?(1)创设问题:《青蛙写诗》中的小蝌蚪和水泡泡跑到这个自然段中来了,请同学们将它们圈出来,和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。交流句式:小蝌蚪要当的是    ,水泡泡要当的是    。(2)教师范读逗号、句号和句子内部的停顿,学生谈感受,然后跟读,教师指正后再读。朗读指导:在上一课认识逗号和句号的基础上,本课还要读好长句的停顿。这就要求学生不仅要读好逗号和句号的停顿,还要注意句中的停顿。如“没有花没有草的地方”,“没有花”和“没有草”之间可稍做停顿。教师先范读,让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿,逗号的停顿又短于句号的停顿,然后可以让学生跟读,通过朗读实践加深体会。(3)学生自由朗读课文,边读边数一数:第5自然段共有几句话?(两句。)(4)学生交流汇报:大雨点儿和小雨点儿去的地方各发生了怎样的变化?教师结合学生的反馈,出示两组对比图,加深学生的理解。(有花有草的地方,花更红、草更绿;没有花,没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草。)(5)结合课文内容,用“更”说话:有了小雨点儿的滋润,还有什么更怎么样了?(有山有水的地方,山更美了,水更清了。)(6)(出示土地干涸、沙漠图)想一想,大雨点儿为什么要去没有花没有草的地方?(大雨点儿要去滋润那里的土地,让种子发芽、生根、开花。)(7)学生再读课文,(教师播放两段视频:雨水冲洗后花更红、草更绿,雨后种子发芽、长叶、开花)引导学生发现:虽然大雨点儿和小雨点儿去的地方不同,但都滋润了花草,给大地带来了变化,从而懂得雨水与植物生长的关系。(8)情感体悟:读了本文,你是喜欢大雨点儿,还是小雨点儿?教师不必对学生的意见进行统一,鼓励学生多发表意见,尊重学生的个性化体悟。小结:感谢亲爱的雨点儿,让有花有草的地方,花更红,草更绿;让没有花没有草的地方,开出红的花,长出绿的草。雨点儿去过的地方,都会变得更加美丽,我们大家都深深地陶醉了。三、能力拓展,拓展阅读1.练习说话。假如你是小花小草或土地,在得到雨点儿的滋润后,你最想说的是什么?可以戴上头饰表演小花、小草、土地得到雨点儿滋润的过程。先小组合作排练,再选一两组在全班表演。2.引导学生链接生活经验,说一说雨过后大自然生机勃勃的景象。例句:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。小草     。小花     。3.读读下面的材料,了解植物生长与水的关系。为什么植物需要水分水对植物的重要性,就像食物对人类一样。人类吃不到足够的食物会觉得饿,并且感到很虚弱,甚至会饿死。植物也一样,它们的食物是通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的,其中主要的原料就是水,没有水就不能制造食物。另外,叶子里如果没有足够的水分,太阳一晒,植物就会干枯。四、作业设计,巩固提升完成本课对应训练。 

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