《花钟》评课稿

《花钟》评课稿观看了李老师《花钟》一课，感触很深，这节课有很多地方值得我学习。一、注重以学生学的主体性整节课都以学生为主，把时间都交给了学生，教师只是引导学生通过不同形式的读，通探究、讨论，体会不同的花的美，体会文章的美。二、注重学生的体验《花钟》第一自然段语言优美，各种花开了，作者用了多种形式来表示“开花”，既形象又准确，美感十足。教师在在引导学生欣赏这一段文字描写的生动性时，很注意联系学生的感性体验与生活体验。如在引导学生理解“绽开”、“舒展”、“欣然怒放”等词时，钟老师没有直接告诉学生这些词的意思，而是让学生自己绽开笑脸，让学生边读边舒展开手臂，让学生观看万寿菊怒放的景象，通过学生的体验让学生自己理解。三、教材处理很有语文味同样是第一自然段，这一段文字描写了不同的花在不同时间开放时的情景，这段文字在时间的表达上非常准确，在时间的运用上非常精当，不但在写时间时用上“左右”，而且有时把表示时间的词放在前面，如“下午三点，万寿菊欣然怒放。”有时把表示时间的词放在中间，如“月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。”老师在学生一次次的朗读中引导学生发现语言这些特点，引导学生反复审视、掂量、咀嚼、玩味，达到积累并运用语言，浓浓的语文味洋溢在课堂中。三、评价方法多样，评价语言灵活整堂课，教师对学生的评价很灵活，很巧妙。如在一个学生没回答出问题时，李老师说“你是被这些花感动得说不出话了吧？”四、注重知识的迁移在感受了课文语言美之后，老师马上引导学生进行小练笔。三年级学生开始学习写作文，这一种及时的练习对学生习作能力的提高很有效果。