《神奇的泡泡》评课稿

 《神奇的泡泡》评课稿下面我对计xx老师执教的《神奇的泡泡》一课进行评课：世界通过游戏展现在孩子面前，人的创造才能也常常在游戏中表现出来，没有游戏也就没有充分的智力发展。小学阶段正好是孩子们充满好奇、动手能力强的最佳时期，那么玩泡泡就是一个很好的探究主题。本课在非常轻松愉快的氛围中进行，环环相扣，层层深入。从激情导入到自主探究；从发现问题到解决问题都精心的设计，周密的安排，使学生喜欢学、愿意学。我从三个方面进行评课：一、主题源于生活，目标确立准确活动的内容从游戏开始、以游戏结束，这正是孩子们最喜欢的方式，同时又是一个最有利于学生自主发现、直接体验的探究形式。所以，选对了主题，这节课就等于成功了一半。从学习目标的确定来说，做到了目标明确、内容实用，目标确立贴近学生，贴近生活，可以达到丰富学生直接经验的目的，这一点在活动设计和课堂教学中都有很好的体现。二、玩中发现，玩中探究，玩中实践在学生活动的过程中小组学生合作，自主改变吹泡泡的工具环节，我认为这样的教学设计具有创新性，提高了学生在探究活动中的参与度，充分体现了学生在学习活动中的自主性和实践性，很自然地培养了学生的参与意识和竞争意识，提高了学生观察和思考问题的能力。从确定研究课题到分工合作，直至现状分析，解决问题，大部分同学一直保持高度热情，充分发挥自己的聪明才智，充分体现了研究性学习的自主性、体验性、合作性、生成性。在研究性学习过程中，学生通过观察、比较等多种方法，观察、讨论、自悟的探究性学习中知道影响泡泡吹得大的因素有哪些。学生活动时，真正做到了全员参与，活动步骤合理，活动的准备、导入、展开等环节都安排的非常到位。在活动中，学生的实践意识、创新意识、动手操作的能力和发明创造的能力都得到了培养。三、有效指导，多元评价计老师能在课堂中有效的指导学生，针对学生的实际情况，对学生的学习活动进行准确的评价、引导，增加与学生交流的机会，努力成为一个倾听者和交往者，重视孩子们的内心世界，倾听他们的认识和感悟，并给予相应的认可和鼓励，使他们的悟性得以充分的施展。文学家罗曼罗兰说：“不要只在乎事情的结果，只要曾经努力。”因此，在小学综合实践活动课教学中，评价是激发学生学习兴趣，应留给更多的时间，让学生真正体会到在评价中学习。要多鼓励学生发挥想象力和创造力，在作品和活动中表现自己的见解和传达自己的方式。在评价中提高，而老师的评价只能体现画龙点晴，使学生在体验中得到了发展，达到了预期的效果。    其实每一节综合实践活动课的完成都是课堂教学与课外活动有机结合的，需要有序地、阶段性地解决一个个的问题和任务。当然，一堂课，如果学生能有所学，且能在快乐中有所学，不管他采用什么教学方式，运用哪一种教学模式，我觉得并不重要。关键在于根据学生兴趣和课程特点，合理安排，有效实施，让综合实践活动真正走进学生的生活，带给学生知识，更带给学生快乐，这节课计老师做到了。最后提一点我个人建议，学生在小组合作动手活动的过程中，如果老师能亲身参与到各个小组中与学生一起动手，提些建议，会使课堂气氛更好些。另外由于本课中在小组活动时学生需要用到剪刀、铁丝等工具，也要多次提醒学生注意安全等问题。