集体备课发言稿

集体备课发言稿各位领导、同事：大家好！我在仔细阅读了教材，认真翻阅了教师用书后，对本周教学计划做如下发言，不当之处，请大家批评指正。一、本周教学内容（9.4-9.10）本周的主要教学内容为：整数乘法运算定律推广到分数练习（例7），练习二1—9题，练习二10--17题，分数解决问题一（例8），分数解决问题二（例9）。二、教材分析例7是整数乘法运算定律推广到分数的练习，教材首先说明分数混合运算的顺序与整数的运算顺序相同。在此基础上安排两个例题。例6通过观察计算得出“整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用”。例7结合具体计算，说明乘法运算定律在分数乘法运算中的应用。“做一做”安排运用运算定律进行分数乘法的简便计算。练习二是结合现实情境，继续巩固分数乘法的意义，进一步掌握分数乘法的数量关系。第2、3、4、14、15题，都涉及都求一个数的几分之几是多少，这些题中的分数都是“率”的概念，要引导学生找到相比较的两个量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，在根据分数乘法的意义列式解答。第8、13题，都是求几个相同分数之和的问题，这些题中的分数是具体的量，哟引导学生说出单位量是多少，有几个这样的单位量。第7、9题，是运用已学的面积计算公式进行面积计算，知识把相应数据换成了分数而已。对于不同的数量关系，要让学生根据实际情境说出列式的理由。例8的教学是解决求一个数的几分之几是多少的问题，以中国人均耕地面积与世界人均耕地面积这两个量的比较引入，接着编排了解决问题的几个基本步骤。先用线段图表示出问题的数量关系和要求的问题，然后根据线段图说说解决问题的思路，最后列式计算解决问题。与过去教材不同之处是简化了“想”的内容，仅作一个提示，意图是解决问题的思路与方法要通过学生自主探索与合作交流的方式得出。学生已经会看线段图，结合线段图抓住“红萝卜地面积占整块萝卜地的1/4”这个关键句子帮助学生理解题意，找到解题思路。组织学生讨论交流对这句话是如何理解的，通过讨论交流，使学生理解从这句话可以知道是把“红萝卜地的面积”与“整块萝卜地面积”相比较，其中“整块萝卜地面积”是表示单位“1”的量，知道大棚总面积是480平方米，其中二分之一种萝卜。帮助学生分析红萝卜地种植面积占整个大棚面积的1/8,求红萝卜地面积就是求整个大棚面积的1/8。例9的教学是解决稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题，教材从生活出发，让学生知道不同的人心跳次数不一样，说出婴儿的心跳每分钟比青少年多4/5,提出问题：婴儿的心跳没分钟是多少？这是整体与部分的比较关系，即知道一个部分量是总量的几分之几，求另一个部分量的问题。解答一般有两种方法，一种是先求出已知是总量几分之几的部分量，再用总量减去这个部分量，求出另一个部分量；另一种是先求出要求的部分量占总量的几分之几，再根据分数乘法的意义求出这个部分量是多少。教材呈现了这两种基本的计算方法，第一种方法用线段图表示出数量关系及解题的两个步骤，并以学生叙述解决思路的方式提示出先求什么。然后列出算式，让学生求出结果。第二种方法仅出示线段图，提示要找出先求什么，没有给出解答算式，意图要求学生自主探索解决问题。最后要求学生对两种思路进行比较，目的是通过比较，加深对两种思考方法的认识，同时培养学生比 较、归纳的能力。三、学习目标1、创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、结合现实情境，继续巩固分数乘法的意义，进一步掌握分数乘法的数量关系。3、联系生活实际，创设探究情境，初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。四、教学重难点1、理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。2、理解和掌握求一个数的几分之几是多少的问题的解决思路和方法。五、易混易错点1.带括号的分数乘法混合运算，在计算时容易出现错误。如果不去括号要先算括号里面的。能根据算式的特点选用适合的简便计算的方法。2.学生容易在没有弄清数学信息之间的关系，没有找到谁是单位“1”，没有区分开有单位和没有单位的分数的差别。六、突出重点、突破难点的方法1.因为学生对自己亲自做过的活动印象会格外深刻，所以要充分发挥学生的主体作用。老师可以选择一些典型题目（如易错题），让学生多演板，错误让学生自己发现，问题让学生自己提出，算理让学生自己总结，疑难让学生自己研讨。2.教师在备课时要能预设学生将要发生的错误并进行重点准备。仅靠反复强调、讲解是不够的，可以尽可能让学生把出现的错误呈现出来，引导学生进行讨论、比较、思辨，从而在“错误”中寻找真理。