《日月水火》评课稿

《日月水火》评课稿     本课的内容是人教版小学语文第一册第一单元第4课，在这课里有8幅图，8个象形汉字。通过这种象形字归类的识字方式，让学生初步理解汉字的一种造字方法。识字写字教学是小学低年级语文教学的重点。一 、比较肯定的方面是：1．教师根据低年级儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 ，并结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程。培养学生的识字能力。老师根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣， 让学生乐于识字，主动识字。形成学生识字的良好氛围，2.在识字中教学中形式多样，采用了孩子们喜欢的游戏，在游戏中识字，特别适合低段孩子的识字规律。如摘苹果游戏，小猴子过河的游戏。把识字与看图和生活认识结合起来，利用汉字的演变图，在听读中识字，引导学生多感官参与识字。3.识字方法很形象也很直观。学生在教师的引导下，深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山、石、田、禾”时，让学生玩找朋友的游戏，图片和生字找朋友。学生不仅很乐意学而且很容易记住。在说“山”字时，教师让学生介绍一下家乡著名的山，为学生提供了练习说话的媒介，训练了语言表达能力。久而久之，学生的说话能力一定会“芝麻开花--节节高”。二、有待商榷方面：     1.教学最后一个环节拓展有关“火”的知识，这个部分有点难，学生学了以后也不太懂，学生不知道的，老师讲了以后学生还是不会的就不要拓展了，这个环节最好换成写字环节。 2.教师刚教完高年级，再教低年级，语速要调整，放慢一些，让学生听清，听懂。